尺有所短寸有所长倪教学设计2.doc

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1、28*《尺有所短　寸有所长》教学设计前石畔九年制学校倪献梅教学目标：１、认识7个生字。２、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读了解课文内容，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理，学会正确地看待自己和他人。３、掌握书信的格式。重难点：1、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。2、学会书信的格式和写法。课前准备：   师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料）查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。课时安排：１课时。教学过程教师活动学生活动一、导入1、谈话导入2、简介柯岩3、理解课题的字面意思引入文本的学习：出示信封，师简要介绍

2、书信，引出课题由两封书信组成的课文《尺有所短寸有所长》，教师边说边板书课题。就书信的内容谈话导入。齐读课题出示柯岩图片资料口头介绍柯岩（出示实物比较尺和寸）尺和寸放在一起，尺比寸长，但尺和更长的东西相比就显得短了。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了。观察实物，谈体会二、自读自悟（1)、张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？(2)、你在生活中有没有类似的烦恼？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？自己大声朗读课文，概括书信内容。谈话交流三、小组合作学习第二封信提出要求，明确分工，巡查指导。（1）、柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一

3、些自己亲身经历的事，这有什么作用？（2）、结合课文内容理解“尺有所短，寸有所长”的意思。(3)、这封信对你有帮助吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？小组成员浏览第二封信，然后带着问题交流、合作完成四、明确书信在格式上有什么要求？引导学生观察两封信，发现书信格式上的要求。观察归纳，用“我发现”的句子，概括书信格式特点。五、啄木鸟行动：出示：写给学生的一封信。听歌《一封家书》替李春波整理书信，纠正格式上的错误。纠错，加深书信格式的印象，明白信封的写法。六、总结：推荐阅读：《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》。让学生读一读内容，看一看格式。谈收获。七、布置作业练笔：给

4、北京市中央电视台的少儿栏目“智慧树”栏目组咕咚写一封信倾诉你的成长心声。　２８*尺有所短寸有所长张国强：作文获奖──嫉妒、寂寞　　　　　　　　柯岩：自身找原因“人上有人，天外有天”书信格式：１、称呼２、正文３、结尾４、署名5、日期28*尺有所短寸有所长当堂检测：我来闯关：１、按原文填空：（１２分）⑴　让我们一起记住“　　　　　　　　　　　”这句名言吧！⑵　　　　　　他能不断找出自己的短处，不断发现　　　　　　　　　　　，他　　　　　会飞快进步，越来越奋发乐观。2、写信的格式很重要。开头写　　　　，要　　　写。称呼后面要加　　　。正文　　写，每段开头空　　格，信末祝福语写。最后写　　

5、　　　和　　　　　。名字写在　　　　　　　，日期写在　　　　　　。3、小明给在深圳工作的伯父写了一封信，结果信回到自己的手里，这是为什么呢？（考学生对信封的掌握）