《触摸春天》教学设计——倪先艳

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1、《触摸春天》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。3、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学重点：结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。教学难点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学准备：媒体课件教学过程：一、谈话引入，感受春天。1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说

2、，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。二、自读课文，感知文本。1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。（板书：找、画、读、想。）2、学生按要求细读理解课文。三、细细品读，感触内心。好，我们就读到

3、这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1、“她走得——磕磕绊绊”(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？(2)安静为什么会创造这个奇迹呢？这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗？(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子

4、。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹？''极其准确"这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？“安静——抓住了。”(1)安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？(2)同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说''真是一个奇迹"奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更

5、好？(3)安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！(4)这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛,你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）安静，你感受到了什么？想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩

6、，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！“许久——张望”“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷的世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

7、。”这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？让我们大声地读岀这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。四、升华情感，感悟真谛。1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想

8、对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧！4、生汇报。5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败,当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，