对学生自主教育能力培养的一点思考.doc

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1、对学生自主教育能力培养的一点思考东胜小学刘智辉我觉得自主教育是素质教育追求的一个比较理想的境界。为实现这一目标，教师应该从自身的教育教学水平的提高开始，针对不同的学生施以不同的教育管理方法，使得不同的学生在学习、交流的过程中都有不同的发展。下面结合自己参加过的培训和工作实际说说自己的做法和反思：一、转变对教育工作的态度，变“接受”为“研究”作为班主任教师，我们每天的工作是琐碎而繁杂的，而且事务性工作比较多。当完成工作变成一种“推着干”的状态时，思考就会少了许多，随之而来的懈怠感就会逐渐成为一种惯性。所以，我觉得作

2、为青年班主任教师应该始终保持一种对学生、对工作的热情，当面对工作、面对学生和面对问题时有一种思考和研究的习惯。当然，研究的前提是要有比较系统的理论知识作为基础，所以，学习一定是必不可少的。我觉得教师应该多阅读一些书籍，尤其是关于教育心理学方面的知识，我感觉自己对此的了解一点儿也不系统。记得有位教育教曾提出过“没有心理的教育是残缺的教育，没有经过心理教育的人是不完整的人。”掌握一定的心理学知识无论对工作，还是对自己都很重要。只有理论上的认识加深了，我们才能在工作中以研究的态度去解决问题。二、反思改进教育方法，变“治

3、标”为“治本”不知道在座的各位教师是否也有这样的感觉，就是有些时候在参加培训听一些教育专家的讲座时，他们分析的有关班级管理中出现的问题，总会有一种“似曾相识”的感觉，自己也会在听讲座的过程中反思自己平时是不是也做了一些违背教育规律的事。事实是有的：我班现在还有不爱完成作业的，我班的班会课也没有被我重视起来，我也曾跟学生声嘶力竭地发火，当众批评过学生……通过一次次的学习，参加培训，我也在不断反思改进教育的方法，有的也见了一点效果：1、开展“合作轮流当班长”的活动，原来我在班级中进行的“轮流当班长”的活动时，有些学生

4、能力不足或者是毫无经验导致他当班长时不能很好地去完成班长的工作，比如英语不好，早自习的英语内容就完成不了。后来我采取了两人合作当班长的形式，通过合理分工搭配，合作完成任务，使得学生的自信心大增，而且在这个过程中学生间的交流多了起来，互相取长补短，这样既锻炼了学生的组织能力，又促进了学生间的合作交流意识的培养。2、对有问题的学生，寻找“向好”动机，因人而异采取相应的措施。如：对我班的那两个不爱完成家庭作业的学生，要具体问题具体分析——一个学生是因为学习上有困难，需要辅导，我就在课堂上多关注他，提问时注意问题的层次性

5、，帮他建立自信，这样能调动他再课堂上的积极性。他品质好，劳动好，所以我推荐他当劳动委员，他认真完成各项任务，总能得到老师们的表扬，这样逐渐的他能够主动完成作业，我也单独对他说过，完成作业时可以依据自己的情况，尽力完成，不会的可以不写，到校来找我讲解。现在的他多数情况下能够完成作业，还能够主动写日记，习作的能力也提高了很多；另一个是学习能力比较强，基础也不错，但是贪玩，学习目的不明确，所以总是管不住自己，家庭作业完成时好时不好。这样的孩子尤其在五年级应该说缺少的不是道理的教育，这些他都很明白。但是有沟通交流的需要，

6、没事的时候跟他聊聊天，了解到他每天回家时间的分配情况，原来是他的父亲常年在外地打工，母亲也在附近工厂打工。父母忙得没时间照顾他，学习上过问得也不多，这样就导致了上述情况。了解到这一点之后，我采取每天放学留他在学校一会，写写作业聊聊天，他还特别高兴这样。用他的话说，回家也没有啥意思，作业也不想写，在学校就能写，而且写得还快！当然，为了能够让他们根本转变，我们还要与家长多沟通，形成教育合力去培养他们良好的学习习惯才行。这是一个漫长的过程。3、关注学生的心理发展。我班现在是五年级了，学生的心智逐渐走向成熟，需要教师正确

7、引导。所以，我采取两种方式去了解学生的思想动向并进行相应的教育。一是利用日记与学生交流。这一点在我之前带高年级时就非常有效。学生会在日记中流露自己对某些问题的看法，也会有自己的担心、难过向老师求助，还有对老师说的悄悄话。我会在日记后给学生一些留言，或者采取当面交流等方式及时解决问题。二是利用晨会或班会课对学生进行正面的直接的教育。班级中出现的共性问题往往就会成为我班晨会中交流的一个话题或者是班会的主题，例如，现在我班有一半学生参加了学校庆七一展演排练，有机会到市区去表演，而另一半学生心理自然会有落差，这就需要我们

8、去帮助学生平衡这种情况。还有就是针对毕业班学生未来可能面临的问题，召开以“预设未来”为主题的班会，帮助学生预设一些升入初中后可能面临大的问题（如学习不适应，考试分数一下子低了很多，有人说喜欢你等等），然后共同探讨如何去面对，使学生对未来的学习生活有更多的心理准备。三、营造良好学习氛围，变“他律”为“自律”心理学指出影响学生成绩的因素中排在第三位的是学习环境。我校地处较偏远