初识“”微课教学设计与反思.doc

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1、初识微课教学设计与反思初识“was”微课教学设计（芜湖育瑞实验小学史敏）教材分析：本课内容选自上海版《牛津小学英语》5B教材，本课是单元的第一课时，主要教学内容是以描述丢失的小狗在过去的时间所在的不同地点，以过去时态的语法学习为重点，展开对话教学和阅读教学。学情分析：小学五年的学生是第一次接触英语过去时态的表达，在汉语中，描述过去的动作和现在的动作，在句式表达上无明显的区别。因此受母语的负迁移作用影响，有的学生不能很好地理解时态这一概念在英语上的运用。而在英语教学中，特别是学生在进入高年级，以至到中学的学习内容中，时态的掌握是英语

2、语法学习的一个重要内容。如何能让学生在第一次接触改内容时就清晰地理解其使用的意义和表达的结构，是非常重要的。有了一个清晰地认识，扎实的英语时态知识的开端，对他们将来的英语学习具有深远意义。教学内容：上海版牛津英语5BModule2Unit3Athome教学环境与准备：computers,flash教学目标：知识目标：能运用简单的过去式讨论过去的事情；掌握Be动词的过去式咛s的用法；能熟练运用不同的时间短语；掌握句型：某人/某物+vas+地点+时间能力目标：①能在情景小听懂对话，并可以从听力材料中理解关键信息。②学会用简单的过去式

3、句型描述某人或某物在过去的时间里所处地点：Sb/sthwasat/in…情感目标：在学习过去时描述身边事物之时，并明白时间一去不复返，学会珍惜时间。教学董、难点：“was“和"is"的用法区别教学过程：1•导入Warmingup1).Greetings,andintroductionabouttheteacher.教师和学生简单问候，并自我介绍，rmJenny.Iliketraveling.^近与学生之间的距离呈现教师去年旅游的照片IwasinYellowMountainin2012.o“was“的呈现，为后面教学铺下伏笔。2)#

4、T:Whattimeisitnow?(呈现一个实时的钟面，问学生现在的时间)Where'sJenny?Leadinthesentence：Jennyisintheclassroomat4：00.初识微课教学设计与反思2.呈现1)..呈现一个可以倒转的时钟，Say;lefslookatthemagicclock,letthetimegoback.o时钟倒转停在六点半Showapictureoftheteacher.Inthispicture,theteacherwasathome・Ask：WherewasJennyWhenwasJe

5、nnyathome?LeadinthesentenceJennywasathomeathalfpastsix.继续点击倒转的时钟，时钟分别停在7点和8点，分别问学生Where'sJennyat7:00/&00?并呈现老师在这个早上7点在公车上和8点在办公室的照片。并引出句型。JennywasonthebusatsevenJennywasattheofficeateight.2）.Gamefindingrules（结合图文自主找出“was"的使用规律。）T:Canyoufindthedifferencebetweenthefours

6、entencesabove?S：Weuseisinthefirstsentenceandusewasinthelastthreesentences.T:Thinkaboutit,why?Leadthestudentstofindouttherulesandtrytodrawaconclusionbythinking・T：Whentalkaboutthepastweusewasandwhenwetalkaboutthepresent,weuseis.设计意图：抽象的过去时态概念，在这样一个情景教学环境中，学生很容易地理解。鼓励学生观

7、察四个句型，通过他们对语言现象的仔细观察，他们会很快找到规律，并加以总结c归纳法的运用，会让学生更好的自主理解知识，学握知识而不是机械地，被动地接收老师的传授。同时也是对学生的学习能力的培养过程。.3•游戏与操练(Gameandpractice)1).Findingdifference.(找不同)Askstudentstodescribethedifferencewith"was"and“isu初识“”微课教学设计与反思SI：Thesunwasyellowbutthesunisorangenow.S2:Thefootball--S

8、3：Thebird--设计意图：找不同的游戏，让学生初步巩固was的意义和用法，并结合游戏，提高学生的兴趣。前而的教学中，过去时态这一难点的突破，旨在为后而课文学习扫清障碍。2）习题巩固。提供几个公寓”was“的练习题，供给学生操练，巩固was的用