欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51139894
大小:21.50 KB
页数:3页
时间:2020-03-09
《如何进行数学计算教学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何进行数学计算教学 北街学校 盖青云计算是小学阶段重要的教学内容,计算能力也是学生数学素质的重要组成部分。但我在教学中发现学生的计算出错的现象特别普遍,问学生,学生总是说马虎,但“马虎”又岂能概括一切的问题。结合这一学期我们学校数学组研究的课题“如何进行口算教学”,我对数学计算教学进行了思考,我认为学生计算容易出错的原因在于:,1.教师要求过死。教师在成绩检测时,对计算题往往是按步骤给分,所以,如果没有简算要求,学生就严格按照运算法则来计算,绝不漏掉某一步,这样就保证不丢分。平时教学中,教师长期这样要求,学生必然形成一种僵硬的模式化的计算方法。2.学生口
2、算能力差。新课标要求加强口算教学,而实际教学中教师往往忽视口算教学,训练强度也不够,造成学生口算能力差。从而也导致学生的笔算出错比较多。3.学生灵活计算能力差。大多数学生认为,计算题只要根据计算法则确定运算顺序后,就可以逐步求出结果。很少有学生能从整体上把握一道题,寻找一条合理简捷的计算方法。学过的运算定律,学生能熟记其内容而不能灵活运用,造成学生计算能力差。经过思考以及教学中的实践,我总结了计算教学以下方法:1.切实培养学生的口算能力。口算是最常用的计算方式,也是多步计算的基础。所以,日常教学中应重视口算教学。首先,要让学生明算理,这是学生熟练计算的保证。其次,要坚持经常地进行口算训
3、练,除充分利用教科书中的口算内容外,坚持每节课前利用2~3分钟时间进行口算练习。还可以多种形式的口算练习如:卡片口算,听算等进行比赛,调动学生口算练习的积极性。再次,引导学生发现一些计算规律,提高计算速度。如,2.5×1.9×4等,这样的题有利于提高学生运算速度。2.鼓励学生合理灵活地解答计算题。鼓励学生以计算法则、运算定律为依据,采用最优化的解题过程来解答计算题。教学中切忌过死要求学生的计算步骤,提倡能简算的就简算,能口算的则口算,减少书写过程,提高运算速度。3.计算教学中要培养学生的思维能力。首先,在教学算理时,可以训练学生思维能力。如教学9加几,可能通过9+2的教学,让学生摆一摆
4、、说一说,发现算理。当计算9+9时,就可以脱离实物来想出结果。这一过程体现了由直观到抽象,由具体到概括的思维过程,有利于学生思维能力的发展。其次,注意迁移类推能力的发展。如教学乘数是三位数的乘法,是在学生学了乘数是两位数乘法的基础上进行的,教师要引导学生以旧知识学习新知识培养迁移类推能力。再次,培养学生审题习惯。在解答计算题时培养学生先审题,再确定解题策略,最后动手去算的良好习惯。这样就能做到从整体上把握一道计算题,发现题中的简单因素,选择合理灵活的计算方法,这样既可以提高运算速度,又能培养学生的思维能力。经过一段时间的摸索与实践,学生的计算错误率逐渐下降,计算的速度明显增快。相信经过
5、不懈的坚持,学生的计算水平会越来越高。
此文档下载收益归作者所有