高等数学教学中渗透数学史情况学生调查问卷.doc

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1、高等数学教学中渗透数学史情况学生调查问卷尊敬的同学：数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源于发展，及其与社会政治、经济和一般文化的联系；也是数学家们勤奋刻苦、锲而不舍地追求真理，以生命和热情谱写的壮丽诗篇。为了了解高等数学课程中数学史的教学情况以及同学们对数学史知识的了解，设计了下面的问题，希望您可以根据真实情况回答。对于您的合作和帮助，我们表示衷心的感谢！此卷不记名，不记分，答案无对错之分。1、你对高等数学的理解是什么？（）A．高等数学是神秘的，难以理解的B．高等数学就是公式、证明、练习、计算C．高等数学人人都能学会D．高等数学是很有趣的，可以用数学知识解

2、决现实问题，充满乐趣2、如果高等数学教材中出现了许多数学史的知识，在阅读和理解上不存在问题。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对3、在学习过程中，数学史内容的出现，会加深我对所学内容的理解。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对4、我不能适应在高等数学教学活动中融入数学史内容。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对5、在高等数学教学过程中渗透数学史内容，可以增强我对高等数学的学习兴趣。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对6、在高等数学教学中渗透数学史，对于其它数学课程（线性代数、概率论与统计等）有帮助作用。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反

3、对7、我觉得在目前形势下，成绩是最重要，数学史教学多此一举，浪费时间。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对8、我觉得通过学习数学史，可以增强学习效果，提高学习成绩。（）A．赞同B．基本赞同C．不赞同D．反对9、在数学史上，首次比较精确地指出圆周率π在3．1415926到3．1415927之间的中国数学家是：（）A．刘徽B．祖冲之C．祖暅D．朱世杰10、我国古代哪位数学家将极限的思想用在几何上，利用圆内接正多边形来推算圆面积（）A．蒙日B．李冶C．祖冲之D．刘徽11、《几何原本》作者为（）A．欧拉B．高斯C．牛顿D．欧几里得12、下列概念中，产生时间最早的是（）

4、A．极限B．连续C．积分D．微分13、对于高等数学教学中渗透数学史内容，按照您的喜欢程度进行排序：A．数学教学中介绍数学家的故事B．介绍相关数学概念等的历史发展情况C．数学定理和数学名题的精彩、经典解答D．在教材中提供相应数学史材料供学生阅读E．指导学生进行有数学趣味的研究、专题讨论或多媒体材料F．进行数学史教学案例设计G．数学史专题选修课从高到底依次为：___________________。14、对于高等数学教学中渗透数学史内容，哪些对您而言是最重要的，请按照你的需要进行排序：A．激发学习兴趣B．激发爱国主义意识和忧患意识C．促进学生对概念的理解D．改变对数学学

5、科的观念和态度E．了解数学与社会发展的关系以及和其它学科之间的联系从您认为最重要的功能开始排序，从高到底依次为：___________________。感谢您的合作！