工程造价专业应用型人才培养模式的探讨.doc

《工程造价专业应用型人才培养模式的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工程造价专业应用型人才培养模式的探讨摘要为满足企业对工程造价专业人才的需求，提高我校工程造价毕业生的核心竞争力，本文探讨了工程造价专业应用型人才的培养模式，在分析现有人才培养方案的基础上，提出相应教改措施，以加强本校工程造价专业学生的理论知识水平和实践应用能力，并能成为社会企业所需求的集“理论与实践为一体”的高素质专业人才。关键词工程造价应用型人才培养模式中图分类号：TU723文献标识码：A工程造价专业涉及经济学、工学、管理学等多门学科，知识范围广、跨度大，是一门综合管理学科。冃前我国设置工程造价专业的院校大多数是专科类或高职类院

2、校,造价专业毕业生普遍存在知识范围狭窄、实践操作能力较差等诸多问题。随着我国建设投资的不断增加，建筑行业得到了迅猛发展，也带动工程造价行业的发展，急需大量高素质、综合能力强的造价人员，以适应不断扩展的建筑市场。各类企业也迫切希望高校能够培养出知识面广、综合应用能力强、能够参与国际竞争的专业造价人才。针对此种现状，本文以我校的工程造价专业展开相关分析，就如何培养高素质、应用型的造价人才进行探讨。1.工程造价专业人才培养现状我国工程造价专业教育的起步较晚，与英美等国的高校教育相比较，我国工程造价管理学科的理论基础及应用较为薄弱。在国内

3、各高校中，很少有针对工程造价专业的完整的教材体系，致使学生在学习中未能掌握全而的理论知识；同时，国外很多院校的造价专业学生在校期间就与社会企业有良好互动，极大的提高了实践操作能力，而我国各院校在此部分开展的较少。同时，某些高校的造价专业乂过分强调知识的理论化、集成化，在课程设置及教学内容上同市场需求存在差距。因此形成了市场需要大量专业人才，但符合企业要求的高索质人才却少之又少的尴尬局面。1.我校工程造价专业人才培养现状我校目前未开设专门的工程造价专业，而是在其他相关专业中设置了工程造价方向。虽然我校制定了详细的工程造价方向人才培养

4、方案，但根据毕业生就业状况调查，发现能很快胜任造价行业工作岗位的人并不多，出现该种状况主要有以下几点原因：2.1课程体系涵盖面较窄工程造价贯穿于工程建设的全过程，在工程项目的各个阶段都应有造价人才的介入，但从目前我校的培养方案现状来看，在课程设置上主要以招投标阶段以及工程施工阶段的课程为主，对于工程建设的其他阶段比如前期决策、可行性研究、方案评审以及工程结算及决算阶段的谍程涉及的较少。2.2实践应用能力较薄弱虽然培养方案中安排了相应的实践教学课程以提高学生的实践能力，但在实际运用中还存在诸多问题。比如课程设计只是在教室里闭门造车，

5、学生对图纸上的各类工程缺乏概念，达不到课程要求的学生能解决实际问题能力的冃的。学校开设的专业软件实践课程，也宙于学生人数较多、硬件设施数量有限，学时安排不充足等原因，导致学生的软件操作能力较差。1.工程造价专业应用型人才培养模式探讨3.1应用型人才培养的目标定位应用型人才培养应秉持“面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践”的原则，培养具备土木工程技术、建设工程造价管理及相关经济和法律等综合应用能力的人才。3.2推进“理实一体化”课程体系设置推进“理论教学体系与实践教学体系一体化”，应在课程设置上遵循反应前沿科技发展、突出工程造价管

6、理需要，注重实际操作技能的基本原则，使学牛能够获得从事造价专业所需的理论知识和实际技能。3.2.1理论教学体系理论教学体系由公共基础课、学科基础课和专业课构成，以土木工程技术为基础，以工程造价确定与控制为核心，以能力培养为主线，形成基础扎实、学科领域宽广、应用型强的理论课程体系。（1）公共基础课的设置本着夯实基础、拓宽学习领域的原则设计课程，由人文社会科学皋础课程、自然科学基础课程、公共通选课程构成，有利于学生综合素质的培养。（2）学科基础课的设置以土木工程和工程管理的基本知识和技能为主线，如：《房屋建筑学》、《建筑制图》、《建筑

7、结构》、《建筑材料》等，使学生掌握学习工程造价管理的基本能力，为专业课的学习打下良好的慕础。（3）专业课的设置以满足应用型人才教育素质为准则，设置专业性较强的课程，如：《建筑工程概预算》、《建设工程造价管理》、《招投标与合同管理》、《建设项冃评估》、《项目投资与融资》等。使学生掌握从事工程造价管理所必需的技能和索质，培养学生在工程造价领域的业务水平和创新实践能力。3.2.2实践教学体系实践教学体系是培养应用型人才当中很重要的一部分，任何理论知识都以能转化为实际生产力为价值取向。实践课程体系的设置应以培养学生利用所学知识进行综合应用

8、、解决实际问题和提高创新能力为目标。（1）增加学科基础课的实践环节学科基础课是专业课的前置课程，只有具备了扎实全血的基础知识，才能更有效的学习专业课。但在实际学习中，经常出现学生对已经学过的基础内容概念不清，影响专业课程的学习。造成这一现象的主要原