华东师大教材培训.ppt

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1、华东师大教材培训九年级（上）教学建议１．努力为学生营造一个生动具体的学　　习情境２．教学中要注意引导学生独立思考与　　合作交流３．让学生去说去做，逐步培养学生解　　决问题的能力和初步的应用意识评价建议１．关注对学生学习过程的评价２．恰当评价学生基础知识和基本技能　　的理解和掌握３．重视对学生发现问题和解决问题能　　力的评价４．评价结果以定性描述的方式呈现全书内容（含各章复习）与课时安排第21章“分式”--------------------12课时第22章“一元二次方程”------------14课时第23章“圆”

2、----------------------11课时第24章“图形的全等”--------------14课时第25章“样本与总体”--------------13课时课题学习-------------------------4课时第5册各章课时安排第21章分式整式的除法→零指数幂及负整指数幂分式的基本性质及其运算分式及其运算分式方程内容思路了解同底数幂除法的法则，会进行简单的整式的除法运算。了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分。会进行简单的分式的加、减、乘、除运算。了解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分

3、式方程（方程中分式不超过两个），了解可能产生增根的原因及检验的必要性。教学目标理解零指数幂及负整指数幂的意义，认识幂的运算性质在推广到整数指数幂以后仍然成立，会用科学记数法表示绝对值较小的数。通过与同底数幂的乘法性质联系学习同底数幂的除法性质、与分数的性质及运算联系学习分式的性质及其运算、与正整指数幂的性质联系认识整数指数幂的性质，学会探索和理解运算性质，学会在原有的知识基础上学习和建构新的知识体系。教学目标本章的教学时间为12课时，建议分配如下：§21.1整式的除法…………………………2课时§21.2分式及其基本性质…………

4、………2课时§21.3分式的运算…………………………2课时§21.4可化为一元一次方程的分式方程…2课时§21.5零指数幂与负整指数幂……………2课时复习…………………………………………2课时课时安排知识结构安排合理，突出与学生已有的知识联系，知识安排既考虑学生的学习需要，又兼顾学生的知识体系。在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出一定的思考与探索空间，重视各种运算性质的理解与探索。较好地控制了习题的总量和繁难程度，增加了有一定生活背景或与其他学科综合的例习题。教材特点要有与学生一起思考的困惑，要有与学生一起探索的执着，要有与学

5、生一起分享成功的喜悦。不要随意增加例习题的难度，不要随意拔高，以免增加学生不必要的课业负担。教学建议§21.1整式的除法复习同底数幂的乘法法则后，直接提出：“那么同底数幂怎么相除呢？”能在一定程度上激活学生的思维。“试一试”中三个问题都不难，学生可能有不同的理解，例如用逆运算计算，或直接将幂展开先计算前两题，再猜想出第三题结果。教学时，我们要充分让学生去发表自己的意见。教材概括出公式有两个层次，先是通过“试一试”的计算结果，归纳得出公式，然后再利用除法的意义来说明这个公式的道理。教学时不要忽略第一个层次，因为这里能培养学生大胆

6、猜想，善于观察、归纳的数学思维品质。§21.1整式的除法“思考”中要学生计算，主要考查学生的整体思想，培养学生的整体意识，教学不必统一要求每一个学生都能独立思考出正确的结果。单项式除以单项式是同底数幂除法的直接延伸和应用，教材不是直接给出法则。例2第（3）题与前两题不同，在被除式中多出了一个字母“c”，结果它仍将保留在商中。教学时，可以让学生发表自己的看法，其实质还是与两个单项式除法的一般规律相一致的。最后的“讨论”综合本节学过的内容及运算律，同时给学生留有了足够的探索与交流空间。§21.2分式及其基本性质分式概念的引入是从“

7、做一做”中的几个问题开始的,有理式的分类培养学生的分类思想.例1判断一个代数式是整式还是分式，不必过分强调，也不必去总结一些判断方法,也不要添一些模棱两可的式子让学生判断.分式的分母含有字母，在理解分式的意义时，应该强调字母的容许值范围必须使分母不为零.本节的重点是用类比的方法学习和掌握分式的基本性质，会用它来进行分式的约分与通分。教学重点不要偏移到机械地死记硬背分式基本性质以及最简分式、最简公分母等概念的条文上.例2是约分,例3是通分,是分式的乘除与加减的基础,其具体方法没有直接给出,要启发学生去发现.§21.3分式的运算分

8、式的乘除法教材首先便是让学生看例子，例1各分式的分子或分母中没有出现多项式，例2中出现了多项式，教学时要让学生通过例题去体会分式乘除法的做法，然后自己总结出运算的规律来。“思考”则是多个相同的分式相乘（即乘方运算）法则的探索，教学中可以充分让学生交流、探索，发表自己的意见，但