中位数和众数有效导学案.doc

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1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：时间年级课题课型课时授课教师2012五年级《中位数和众数》新授2课时教材分析教材先呈现了一个超市工作人员工资的表格，再引导学生讨论“怎样表示这个超市工作人员的月工资水平”，在讨论中学生体会到平均数受极端数据的影响，不能很好地代表这组数据，需要新的统计量，进一步学生将尝试自己解决这个问题，由此引入中位数和众数的概念。学生分析学生讨论“超市每个人的月平均工资是1000元”来表示工作人员月工资水平是否合理，在讨论与对比中引出中位数和众数。设计理念在学生充分感知、体验、探索、交流、汇报、倾听的基础上，使知识更加整体化、系统化。教学目标1、在实际情境中，

2、认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。重点、难点重点：求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。难点：选择适当的统计量表示数据的不同特征。教学方法1、讨论、交流2、观察教学准备设计好本课的问题导读、问题生成、问题评价三单教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、问题导入。二、引导探究，掌握方法。三、深化练习，巩固提高。5分25分10分问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单口头导课参与学生讨论强调重点、小结巡视指导讨论、交流。小组交流、汇

3、报。小结全课重点。学生独立完成“训练单”板书设计中位数和众数中位数：众数：教学反思