九年级语文上册（苏教版）同步教学课件：第23课《囚绿记》课件2（苏教版九上）.ppt

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1、囚绿记陆蠡散文家陆蠡作者事迹与写作背景简介1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触——巴金1、给下列红颜色的字注音：陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌2、初步思考下列问题：①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？(圈划

2、关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。)②哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。初读课文，整体感知lǐyīpiēxǐxùn想一想，说一说哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？(圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。)读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。品一品，读一读再读课文，探究思考①作者笔下的绿有怎样的特点呢？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“

3、烽烟四逼”。）（先四人小组交流，然后每组推选一名代表作全班交流）质疑探究，领会主旨什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）关于象征手法象征比喻拟人暗示托物言志借物抒情因物说理如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每

4、一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。动手写一写再见