一课二上教学设计三年级数学下册第八单元数学广角《简单的搭配》.doc

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1、“一课二上”教学资料教学内容：三年级数学上册第九单元数学广角第一课时：《简单的搭配》教者：陈辉林第一次执教班级：牌楼小学三年级教学设计（第一次执教）教学内容：课本112页例1，做一做，例2。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，经历探索简单事物搭配、排列规律的过程，能找出最简单的事物的搭配、排列数。2、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列组合规律的过程。教学难点：培养学生全面，有序思考的思维习惯。教学准备：三件衣服及四条裤子图片，27份数字卡片。教学

2、过程：一、导入：1、出示：一件衣服，两条裤子图片（提问：有多少种不同的穿法？）2、师：看来这样简单的问题难不住大家，那我们增加难度了哦（增加一件衣服，一条裤子）3、接下来我们就来研究一下，两件上衣和三条裤子，会有多少种不同的搭配。二、新课学习：1、教学例1：（指出：这就是我们今天要解决的第一个问题）“一课二上”教学资料（1）让同学们先观察，思考，并可在练习本上写一写，连一连，找出有多少种不同的搭配方法。（可以预言描述，也可以连线）（2）学生汇报搭配方式和数目。（3）指名学生上黑板演示搭配过程（连线法）（4）问题：在搭配中，应注意什么问题？（

3、5）使学生明确：在搭配中，应先用一件上衣分别于所有三条裤子搭配，然后再换第二件上衣去搭配。这样按照顺序去搭配，可以保证不重复，不漏掉。（6）如果再增加一件衣服，又有多少种搭配？再增加一条裤子呢？2、巩固练习课本112页做一做（拉数游戏）1、让学生看书图片，理解题意2、同桌合作，在练习本上把所有能拉出的数字写出来，注意：不能重复，不能漏掉，看一看能拉成多少个不同的两位数？3、学生汇报，教师板书（选择4个以上学生）4、让学生观察，他们拉成的两位数共有多少个，那位同学拉成的数字排列最有规律？232628434648939698让学生观察排列最有规

4、律的一组数，并让拉成这组数的同学起来说一说自己的拉法（固定数位，从小到大的顺序）3、教学例2（1）出示例2：用7、3、9可以摆成多少个不同的三位数？（2）分发数字卡片，同桌合作，1人摆数，一人记录，然后“一课二上”教学资料交换进行。（3）学生汇报结果，能摆成（六个）三位数，并板演几种不同的摆法。（4）引导学生观察、分析得出：按照一定的顺序（固定百位，交换十位和个位）去摆，不会重复，也不会漏掉。（5）小结方法4、拓展练习：用3、0、5三个数字，也能摆成六个不同的三位数吗？为什么？3、0、0这三个数呢？三、全课小结。四、课外作业布置。教学反思本

5、节课的家偶尔内容是数学里面的排列和组合问题，教学目标是通过对一些简单物体的搭配和排列，使学生经历探索简单事物排列组合规律的过程，能找出简单事物的搭配数和排列数。课前，我认为这部分知识相对来说比较简单，学生容易理解，所以在教学设计中把组合和排列安排到了一课时。但在实际教学中，显然我过高地估计了学生的领悟能力，课中学生在找物体搭配数的过程中反应比我预期的要慢，尤其是在巩固练习的拉数游戏中，学生由于没有可供操作的活动卡片，不能在体验中去进行，光凭想象进行，耗时较多，而且拉数的数字多少不一，而且只有几个同学是按照一定规律去进行的，其实在这个环节中，

6、我应该为学生做一些活动的数字卡片，然后采用小组合作的形式，让学生分组去拉一拉，并记录数字，这样学生会更加投入，也叫小组合作学习落到了实处。“一课二上”教学资料但这样，一节课就不宜再安排例2的教学内容了，应该再设计一些有关搭配的实际问题，注意趣味性与知识性相结合，就用一节课的时间巩固简单的搭配，这样，学生对搭配问题会理解得更深刻，同时，为了为学生进一步学习排列与组合打下基础，在教学的过程中，应该给学生稍加提示，使他们明白，简单的搭配问题数目不仅可以用连线的方法数，还能用计算的方法，如两件衣服，三条裤子的搭配数目，正好是2×3=6种，增加一件上

7、衣，搭配数目是3×3=9种，同理四件上衣与五条裤子搭配，一共有4×5=20种。从而渗透组合问题的计算方法。最后，还可以设计一个组合的变异问题，让学生明白，组合问题也有变形，不能一成不变的看待问题，应该具体问题具体解决，如开锁游戏中实验的最多次数，就是组合问题的一种变异。这节课后，听课老师给我提出了许多中肯建议，如没有揭示课题，过度不顺畅，对教材处置不当，不应该同时教学组合和排列两类题目，导致教学时间紧张，没有完成预定教学任务等等，对于本节课，我准备在今后的教学中重新设计，执行二次教学，争取有所改进。“一课二上”教学资料第二次执教班级：双桥镇

8、中心小学三年级2班教学设计（第二次执教）教学内容：人教课标版三年级数学上册112页例1，做一做及相关练习题。教学目标：1、知识目标：使学生通过观察、实验、想象等活动，找出简单事物