《认识角》教学设计与反思.doc

《《认识角》教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《认识角》教学设计与反思密云镇屮心小学冀珊珊教学目标:双基：知道角的各部分名称，会用尺子画角，体会到角的大小和两边张开的大小有关。能力：在找角、画角、做角的过程小建立角的空间观念。思殆：在学习屮体会成功的快乐。教学重丿兄认识角，知道角各部分的名称，知道角有大小，会比较角的大小。教学过程：一、情境引入游戏导入师：老师今天带来了一•个神秘的盒子（盒子里有五角星，三角形，长方形圆形）,想知道里面装着什么吗？谁愿意到前面来摸一•摸，猜一猜，并告诉同学们你摸到了什么？师：找同学猜，将猜出的图形贴在黑板上。预设：1・

2、五角星师：告诉同学你是怎么猜到的？生：因为我摸得图形有5个角2.三角形生：因为有尖尖的3个角3.长方形，生：方方正正的有4条边，有4个角4.圆形生：圆圆的i定是圆形师：这4种图形屮，哪种图形和其他的图形不太一•样呢？生1：圆和其他图形不同圆的边是弯的，其他图形的边是直的。生2：圆没有角，其他图形里都有角。师：你知道的真多知道吗，这些图形里藏着我们的新册友——角。板书：认识角（角到底藏在哪里了呢）二、探究体验（一）初步感知请看大屏幕出示（五角星三角形长方形）师：1.五角星里藏着角吗？找学生回答，让学生指指，

3、教师纠正学生语言，渗透角的概念课件演示，五角星屮的5个角2.三角形找学生指角教帅课件演示2.长方形处理同上教师课件演示（二）揭示角的定义出示三角尺，同学们，这个三角尺里有角吗？看，这就有一个角，从这个点开始,向这引出一条边，从这个点乂引出另外一条边，这2条边之间的部分就是角。（手势）拿出你的三角尺，找到一个角，我们来摸摸它先摸摸角尖尖的部分，有什么感觉？（帅示范摸，学生摸，指名说）生1：痒痒的。生2：有点痛。生3：尖尖的。W：再摸摸一•条边，（从顶点开始摸）再摸摸另外一条边（从顶点开始摸）有什么感觉？生1

4、:滑。生2：温柔。±3：舒服。帅：为什么会舒服？生：平平的。生：直直的。师：这个点和这2条边所夹的部分就是角（教师手势）帅：请你像刚才那样摸摸三角尺上另外的角学生摸角（有顺序）根据角的特点，快找找我们周囤哪些物体的表面有角呢？预设：红领山，书边桌子表面黑板（注意学生描述的准确性）孩子们，只要我们细心观察，就能找到生活屮的角。现在请大家闭上眼睛想想角是什么样子的？找学生说：（一头尖尖的，2边直直的，一头紧靠一头）记住了角的样子，那能用信封里的材料（毛线、小棒、圆片，不规则圆纸片）得到一个角吗？请拿出信封，小

5、组合作，看那个小组得到的角最多学生动手摆一摆折一折，教师指导，找小组汇报，4人一起汇报，（说清角在哪里）④®⑥找失败的角（小棒没挨在一起,毛线边不直），问学生为什么不是角W：看，通过我们这么多人的探讨，我们创造出这么多角，团结就是力量。你们真了不起。下面的这些图形，听说我们在学习角，都说口己是我们的角朋友,到底谁才是我们的角朋友呢？请用手势告诉我是或不是（请同学说明理由）预设：1号、3号、5号是角，有尖尖的点，2边直直的，一头靠着一头。2号不是角，2条边分开了。4号不是，没有尖尖的部分。6号不是角，有一•

6、条边是弯的。（三）画角师：记住角的样子，那能画出一个角吗？请你试着在自己的纸上画一个自己喜欢的角。学生尝试画角，教师巡视实物投影展示学生画的角，并叫学生说画角的顺序，教师纠正。现在老师也想画一个自己喜欢的角，请你认真看。教师示范画角师：谁来说说老师刚才是怎么画角的，先画的什么，乂画的什么，学生汇报，师：请你快速的再画一个漂亮的角。师找学生到黑板上画角生：角和同学们的身体一样也有口己各部分的名字，这个点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。请同学们观察一个角有儿个顶点，儿条边？角有1个顶点2条边。为了区别这2个

7、角，我们可以给他们起个名字，这个角叫角1写作：Z1,角的符号和一个数学符号很像，不要把他们弄错了。这个同学画的角叫角2,请同学到黑板上写。其他同学写在纸上。W：同学们，我们能在生活屮找到角，能够创造出角，还能够画角了，那你能制作一个角吗，拿出你自己的学具袋，做一个角。学生做角教师指导。老师也做了一个角，咱们来玩个小游戏，好吗？把你做的角像老师这样，把角的2条边张开一些，再张开一些，角有什么变化吗？生：角变大了，师：把角的2条边向里合一些，再向里合一些，角有什么变化？生：角变小了。你们有什么想说的吗？生1：

8、角有大小。生2：角的大小和边的张开有关，张开的越大，角就越大。师：角的2边张开越大，角就越大。角的大小和角两边张开的大小有关。师找出2个同学做的角，进行比较大小，说明要比较2个角的大小，应该将顶点与顶点重合，一条边与一条边重合，去比较。请看大屏幕：课件演示角的边变长了，角的大小有变化吗？生：没有变师将角的边变长，这吋候呢？你有什么发现？生：角的大小和边的长短没有关系总结：我们今天不但认识了角，而且还能画角，做角，1.火眼金睛：