《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》上半年总结.doc

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1、《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》上半年总结《导学案在小学生数学H主学习能力培养屮的应用研究》课题编号“JXKT-XS-04-026”在专家指导下、课题组成员共同努力下不断推进，现对2016年上半年研究情况总结如下：一、专家指导，有效设计在2015年的基础上，导学案模型初步建立，在实践应用的过程中，结合具体内容，老师在备课时还是对诸如课前学什么？课上互学设计什么?课前学生己经白学了，课上的教和学放在哪等等问题拿捏不好，针对这些问题，我们邀请银川市教科所小学数学教研员胡明老师参与到我们的研究屮，围绕“导学案”的有效设计，结合具体教学内容，分环节有

2、针对性的进行了多次研讨，研讨成果如下：针对课前自学环节，学什么、怎么学、学到什么程度、学后如何指导质疑这四个问题的解决策略：直观性较强的内容课前自学规律性的内容与生舌相关联概念、法则新知形式迁移性较强的内容学习方法相似微课导学合作自学教材自学网络助学自钿导书）依据课程标准：知道、了解、掌握「学到什么程度教材内容（知识点）｛学后质疑强制提问，形成自斷评价跟进”激发问题意识〕错题入手”学会捱同“形式：填空、判断、选择、操作已有学情：教师预设、检测〕图形类：判断、举例计算：方法、格式概念：判断、举例、区别解决问题：结合生活实际承前启后针对于课前检测方面出现的“检测什

3、么（内容与形式）”、“检测设置多长时间（用时）”、“检测结果的反馈与评价（效果）”、“检测结果与新知教学的对接”四个核心问•-易旧淆占V埶最：仁站首题I题，我们讨论的策略:针对课上互学环节的4个问题：（1）课上互学的内容是什么？（2）课上互学的有效方法、形式是什么？（3）怎样把控互学的时间？（4）如何评价合作学习效果？”的策略：学习时间学习效果课上互学趣味性学习内容开放性组内异质，组间同质学习形式R小组合作（充分关注，随时调整要求明确■任务清晰教师及时调控_卜时间充分，有实效学具准备恰当汇报结论展示作品拓展延便—针对课后练学环节的四个问题，课麻测什么、怎

4、么测、测到什么稈度、如何测评反馈四个问题，我们的策略:测什么基础知识重难点易错、易混淆拓展题课嚴学测到什么稈唐教材中的习题（课本）.,.nil/补充综合性练习（学习单）怎么测课件问答游戏或操作60%基础题习题类型［30%综合题10%拓展题（触类旁通）80%会做壘叫沁挑战提升S当堂面枇（惟荐）/〈躺批~~L如但叭互批生批，对批精彩瞬间：二、存在的问题：1、“导学案”设计趋于合理，但在具体课堂实施过程屮，教师还是不放手，对学生不放心，表现在，个别教师课上对课前学习进行了再次讲解，课后练学带着学生做而不是让学生独立思考完成，使预设的教学任务不能在规定时间内完

5、成。2、课前学习资源、学习形式不够丰富，不能满足学生个性化学习要求。3、课上探究活动设计不够深入，缺乏对学生高阶思维的培养。三、今后的工作：1、继续理论学习，改变教学观念。2、继续加强集体备课的力度，互相探究课题实施过稈屮的教学点滴，解决疑惑，交流经验。3、开展听课、评课，从环节、过程、师生角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方曲进行研讨。