“近三年浙江新课程高考生物试题分析及教学建议”学习及思考.doc

《“近三年浙江新课程高考生物试题分析及教学建议”学习及思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“近三年浙江新课程高考化学试题分析及教学建议”学习与思考高三化学备课组在今年教育局纽•织召开的高中教学研讨周中，淳安中学方维丰老师做了"近三年浙江新课程高考化学试题分析及教学建议”的发言，通过对该发言的认真学习，对近三年浙江高考试题的特点和自C教学中存在的问题和有了更清晰的认识，对如何提高白身教学能力和提高复习教学点的有效性也有了更明确的努力方向。一、认识1.耍提高高三复习教学的效果，一定耍研究高考试题，明确高考考查特点。什么是新高考、什么是新课程、浙江高考有何特点？这些问题解决的有效途径就是对近三年浙江省高考试题进行认真仔细的比较、研究、思考。高考试题的特点就是我们复习的方向，只有保证止

2、确的方向，才能止确的发挥教师在高三教学中的主导作用，引导我们的学生少走弯路，提高复习效率。如何研究髙考试题？一做，认真仔细的去做这三年的高考试题；二比较与分析，比较三年试题的共性与区别，分析试题特点；三学习，学习专家的试题分析并结合自的心得休会。通过对高考试题逐题研究，每个人都会有自C的认识与体会，而曲于水平与能力的关系会导致认知的差异性，通过学习可以再共性方面引起共鸣和深化，二不同之处能引导我们进一步研究，而口能根据自C面对的学生情况制定符合本校学生实际的复习策略。通过分析、比较、学习从高考试题中感悟髙考考查特点和发展趋势。2.要提高高三复习教学的效果，一定要研究教材，重视教材基础知识的

3、落实。试题可以千变万化，而知识点总是那些。从自C的研究体会和方老师的分析和建议中都可以得出新课程高考“以知识为载体，以能力为主线”的特点，高三复习教学中一定耍凸显主干知识的地位，重视教材基础知识的落实。从近三年的高考试题分析，新课程高考逐步的让“题海”战术，失去英市场，唯有教材是高考的本，从2011年的浙江卷來看有12分的内容完全来自于实验化学教材本身。因此，在高三复习教学中认真研究教材，把握教材的核心概念和熟悉教材内容非常重要，教材基础知识的落实一定要做到实处。3.要提高高三复习教学的效果，一定要研究学生。高考的对象是学生，我们复习教学的落脚点就是学生，我们只有研究我们的学生问题才能让我

4、们的复习教学有的放矢。不同的学生有不同的基础，不同的学生有不同的能力，同让不同的学生也有不同的目标,H然就应该有不同的基础知识巩固要求和能力培养要求，就有不同的教学设计、教学内容与教学方法。只有建立在学生自身基础的复习教学设计才是真止有效的。二、实践与落实1.学案的编制高三教学中我们化学备课组采用“学案导学模式”进行复习教学。学案是我们组织复习教学的有效载体，是教师教学理念的具体呈现，在学案的编制屮我们结合对高考试题、考纲、教材的研究，学生的原有基础水平和知识落实目标等方而的内容，努力捉高学案编写的质量,使其能更符合我校学生的复习需求。学案总休模式：「【学习目标】〔上课学案{【基础回归】-

5、I【典型例題】I课后巩固练习举例说明：以《化学反应与能量变化》第1讲化学反应中的热效应I・上课学案（1）学习目标%1根据学科教学指导意见、考试说明和高考试题考查特点确定;%1使学生明确要每一部分学习内容的重点和方向，掌握的程度。或坪中学2012馬赢焉化学反应与能蚩犬化貝习"第1讲化学反应中的热效应"【学习目标】"1.知道化学反应中能量变化的原因，能说岀常见的能蚩转化形式。v2.了解化学能与热能的相互转化，淆楚吸热反应与放热反应的秋念，能区分常见反应的吸热与放热。3.知道恰变与反应热的H念，热化学方程式的含义，能书写简单的热化学方程式，明确其注意点。・4.理解益斯定律，能运用矗斯定律、磁能、

6、燃烧热、中和热进行关干離变的简里计凜。"（2）基础冋归①体现基础性，知识全面完整;②引导学生多读教材,学会阅读,引导学生归纳总结,学会构建知识网络;K荃购回归】•—、宕见的试至反应与W坯质化学反E2中的支化"暹秦主雯衣现为於・的交化議1★见的旅炼反&有X.•N.希见的哽令反反有二"二.化宇反0中的88■变化"1化学反成中的两大血匕翎湊交化►就畳交・能atsc化兵空£Mg蒔比力i»反（2烁反应•反应oh口主袱翎貝言msjrMiflrr,•所细知唆衣岀的烬・<2>mk>s條仟下逍冇的化■庞应的炭也炽・<>>hWAtata>->

7、tr）l9ia>从・・at分侪・{反&為f痢^JSL若WgVen5M2&JEVBMsw>Saeei.Mlftffi•△O••■・©■Ml——■■・'—4•・'•…、：-8QRHVBaeer<*a«■・WlftfiL—__•AHD-<2>从化#分珂主砍初（3）典型例题典型例题是教帅根据复习内容的重点、难点、考点所选取、改编或设计的针对性试题,这种题FI能承载核心知识巩固、难点突破和方法渗透的功能。【例题八1-下列反应