语文人教版五年级上册《七律·长征》教学设计.docx

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1、25、七律·长征广州市花都区狮岭镇联合小学吴秀丽学习目标1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字，能正确读写“远征”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重、难点1、理解诗句意思，清楚长征的艰难险阻。2、感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课前准备生：认真预习，自由朗读诗歌，搜集了解有关红军长征和毛泽东主席的资料。师：制作多媒体课件。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，走近长征1、同学们，举世闻名

2、的二万五千里长征,为新中国成立奠定了坚实的基础。在长征即将结束时,毛泽东心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇《七律·长征》，齐读课题2、你对长征有什么了解？指名答，出示长征线路图，师补充。1934年10月，中国工农红军为了摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，开始长征。红一方面军在毛泽东等指挥下，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，走过茫茫草地，翻过千里冰封的大雪山，多次击溃敌人，行程二万五千余里，纵横11个省，翻过18座大山，跨过24条大河，于1935年10月到达陕北，与陕北军会合。当长征

3、即将胜利时，毛泽东满怀激情写下了这首壮丽的诗篇——《七律·长征》（课件出示诗歌）。二、情感朗读，以读促悟1、回顾学习诗歌的方法，课件出示知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情——多诵读2、小火车检查汇报预习字词，强调字音自形，齐读生字。3、自由诵读，读准字音，划分节奏4、指名读（2名），师泛读。（七律，“七言律诗”的简称，诗歌的一种体裁。每句七个字，每诗八句，每两句为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联），生齐读。三、理解诗意，品味感情1、小组合作学习诗意，借助注释、联系上下文、借助工具书等理解字

4、词的意思，将字词串连起来说一说，每人说一句。2、师生共同品读首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（1）找一找全诗围绕哪句叙述？指名答。（2）你从哪个词知道“远征难”？（万水千山）这万水千山的远征中,红军们可能遇到什么困难？指名答。（3）面对长征中的种种困难，红军战士怕不怕？（不怕）红军的意志多么坚定，哪个词看出他们的态度？（只等闲）谁能说说“只等闲”的意思？（仅仅是平平常常的事）（3）抓住这些重点词，你读出了红军具有什么精神？（大无畏、英勇豪迈），师板书。（4）谁能把你的这种感受读出来？指名读（2人

5、），生齐读。（5）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？指名答（1名）3、师生共同品读颈联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（1）红军不怕长征中的艰难险阻，他们历尽“千山万水”，诗中写到了红军翻越哪几座山？（板书：五岭乌蒙）（2）“五岭”、“乌蒙”有什么特点？（“逶迤”、“磅礴”）请两位同学上台画一画“五岭”和“乌蒙”简图，其他同学书上画。（3）攀越重重山岭的艰难，哪些词能看出红军又是如何看待的呢？指名答（板书：细浪泥丸）你从中体会到红军的什么精神？（乐观主义精神）哪位同学发现这句诗写法有什么特别之处？（

6、比喻、夸张）（4）谁能用自己的话说说这句诗的意思？指名答（2名）（5）同桌互读，指名读，男女合作读（男4女3）4、师生共同品读颔联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）出示金沙江、大渡河的图片，感受惊险。（2）结合图片景象，谁能用自己的话说说这句诗的意思？指名答（3）你怎么理解颔联中的“暖”和“寒”？同桌交流，指名答（暖：巧渡金沙江，心情愉悦；寒：飞夺泸定桥，惊心动魄，悲壮残酷）（4）指导朗读（上句：轻快，下句：沉重），自由读，分组合作读（一二组上句，三四组下句）。5、师生共同品读尾联：更喜岷山千里

7、雪，三军过后尽开颜。（1）出示岷山图片（简介：岷山平均海拔四千多米，终年积雪），千里白雪皑皑的岷山简直就是红军长征途中的鬼门关，为什么还“更喜”？指名答（长征即将胜利，充满希望）（2）带着这份长征即将胜利的喜悦，一起把这两句诗读一读。四、小结升华，情感朗读1、结合板书小结：高低起伏气势磅礴的山群，在红军的眼里就像细小的波浪、滚动的泥球，红军凭着大无畏的英雄气概和革命乐观精神巧渡金沙江、飞夺泸定桥，跨越千里冰封的雪山，战胜重重困难，取得了长征的伟大胜利。2、同学们，此时此刻，让我们用朗读来传达我们的心声

8、，传递我们的感情吧，配乐朗读。五、作业布置，拓展阅读长征精神将永远激励我们前进，请大家课余时间进一步阅读有关长征的文章和课外书，更深入地了解长征在我国革命史的伟大意义。六、板书设计：七律·长征毛泽东远征难只等闲五岭细浪乌蒙泥丸大无畏金沙江暖英勇豪迈大渡河寒乐观主义岷山尽开颜