语文人教版五年级上册长征七律.长征教学设计

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1、《七律·长征》及毛泽东组诗群文阅读教学设计[教学目标]1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．通过对比阅读，感受毛泽东诗词中乐观无畏的情怀，诗句中的音韵及意境的特点。3．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。[教学重点难点]1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。3、对比阅读毛泽东组诗，感受其诗中音韵意境情怀的共性。[课前准备]学生准备：预习课文，了解长征背景。教师准

2、备：搜集视频、图片等制作课件。[课时安排]一教时[教学流程与设计意图]一、揭题导入，了解七律1、知道毛泽东是谁吗？毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。齐读课题，发现题目告诉你什么？2、让学生了解文章体裁是七律诗。知道七律诗是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。七言八句，双句押韵是其鲜明特点。3、交流对长征的了解。看课件资料。从资料的数据中体会长征历时之长，路程之长，行程之艰难。教师补充：长征的故事可以

3、写成一部鸿篇巨著，也可以拍成20多集的电视连续剧。而毛泽东却用56个字概括了长征。让我们一起去看。（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）　二、读出音韵美1．指名读诗，正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。2、齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示，生字显红）红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜

4、。3、让学生用不同的节拍，创造性地读，一学生出节拍，其他同学跟读。感受诗句优美强烈的韵律感。（设计意图：指名读、齐读，打节拍读，让全体学生都能把诗读通读顺读美；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）三、读出画面美1、默读，结合注释，字典静思大意。联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。2、读着这些诗句，你仿佛看到怎样的画面。（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：（1）a“逶迤”与“磅

5、礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。（2）若学生提问为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。3、明确诗意：（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两

6、岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。4、画面用四个词概括：腾跃五岭，疾跨乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥。四、读出情怀美。体会红军的无畏与乐观。1、概括全诗的句子是什么？2、诗句中最关键的一个词是什么？（不怕、诗眼）3、你觉得红军不怕什么？（远征、万水千山、逶迤的五岭、磅礴的乌蒙、金沙江、大渡河、雪山......）4、从一连串的不怕中你感受到什么？

7、5、困难再大也当作等闲事，坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观……）（让我们带着这份喜悦豪迈的心情齐读全诗。）（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）　五、读出表达美探究表达的奥秘，研究诗人用什么样的表达方法表现长征，表达情感。学生自主探究发现。总结写出本诗表达的特点。1、押韵。韵脚鲜明。2、巧用修辞：比喻、夸张。3、对比反差表达。4、总分结构。全诗围绕一个中心。5、通过典型事例表现

8、红军精神，高度概括，又有画面感。六、读毛泽东组诗，对比阅读发现毛泽东诗词共性特点。激发读毛泽东诗词兴趣。探究毛泽东诗词共同特点。1、诵读《沁园春.雪》《沁园春.长沙》《清平乐.六盘山》《忆秦娥.娄山关》《卜算子.咏梅》2、圈点批注，大花脸阅读，要求自主阅读毛泽东组诗，对比阅读，发现共性。（1）比写作背景。（读资料）（2）比对比夸张比喻等表达方法的应用（圈修辞、韵脚）（3）