数学人教版五年级下册真分数和假分数教学设计.doc

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1、真分数、假分数教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。教学准备：课件。教学流程学法指导流程调整一、复习导入9－2.1=0.

2、14×6=4.2－3.7=3+4.8=2.1÷30=1－0.19=0.8×12=4.5×3=6+3.7=3÷0.5=4×2.5=1÷25=二、学习新课1、学习例1。（1）教师出示例1的三个图，让学生看图说出每个图所表示的分数，教师在图下面板书出相应的分数。（2）这些分数比1大还是比1小？（结合图同位说一说每个分数的意义）（3）比较（先同位说，再提问说）（a）每个分数中分子和分母的大小。（b）以上分数有什么共同点？（4）小结出这样的分数是“真分数”，板书课题。（5）谁能举出一个真分数？什么是真分数？（

3、学生小结）分子比分母小的分数叫做真分数2、学习例2。（1）老师出示例2的三副图，让学生说出每个图所表示的分数，老师板书：（2）讨论：这些分数比1大还是比1小？为什么？（3）全班交流，小结出什么是假分数。分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数。教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况─种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）．后一种情况往往容易被忽略．请同学们自己举出几个假分数的例子来．3、对应练习（1）70页的做一做，集体订正。（2）下面的分数那些是假分数？那些

4、是真分数？三、巩固练习1、按要求做72页的1题，做后集体订正。2、同位交流72页的2题，再集体订正。3．判断正误．（1）小于1的分数是真数．（　　）（2）假分数大于1．（　　）（3）假分数大于或等于1．（　　）（4）真分数小于1．（　　）四、小结这节课我们学习了什么？什么叫做真分数？板书设计：假分数化整数或带分数教学目标：1、使学生知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。2、使学生能够正确地进行假分数与带分数、整数的互化。3、培养学生仔细认真的学习习惯教学重点：能正确将假分数转化成整数和带分数。教

5、学难点：能正确将假分数转化成整数和带分数。教学准备：课件教学流程学法指导流程调整一、复习1．读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数．2．把下面的假分数化成整数．二、新授1、教学带分数出示课本主题图引导学生观察，图中你都看到了什么？你觉得应该如何表示？由涂色结果可以看出，可以看作是由（就是2）和合成的分数，写作2，读作：二又五分之一。这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。师引导学生发现，像这样的分数我们可以成为带分数。带分数是假分数的另一种表现形式。2、假分数、带分数的互化分数与整数互化：在

6、生活中，有时我们需要将假分数与带分数进行互化，出示：、.学生分组进行合作学习。=1=2教师巡视指导。小组总结方法。分数与带分数互化：出示、怎样化成带分数学生小组合作尝试。=2=1总结方法。教师：让我们一起回忆这两节课学习的内容．（什么是真分数，什么是假分数，把假分数化成整数和带分数的条件和方法．）再次强调：带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式．三、巩固练习1.教科书54页做一做2.练习13的4题学生自己表示，集体订正3.练习13的第5题学生独立填写，集体订正。4.练习13的第10题学

7、生独立填写，集体订正。四、课堂总结板书设计：