数学人教版五年级下册真分数和假分数教学设计.doc

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1、《真分数和假分数》教学设计广州市花都区狮岭镇西头李启芝小学班级：五（2）班执教：罗惠英【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，培养抽象概括能力。【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。【教学准备】多媒体课件；圆【教学过程】一、复习激趣导入看图用分数表示下面阴影部分。（请学生分别说出每个分数的意义，分数单位是多少，各有几个相应的分数单位。）二、新授（旧知带

2、入新知）（一）认识真分数1、分别涂色表示下面各分数。（说说每个分数的分数意义，分数单位。出示教具并贴在黑板上，请学生上台作答。）2、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。3、学生观察后，试着回答。学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。再请学生分别说说另外两个分数。4、老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？5、让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。6、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。（二）

3、认识假分数1、创设问题情境(1)出示□/4，这个分数有可能是四分之几?(学生任意说出分母是4的分数。如：、、、、……)(2)学生用圆上的阴影部分来表示这些分数。（，,,)2、自主探究怎样用图来表示呢?(让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解，是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。)提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。3、学生观察，交流。4、师小结：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做真分数。假分数大于1或等于1。5、完成书上例题二（投影学生作品）（三）用

4、直线上的点来表示分数（以书本54页做一做第一题为例）学生直接在直线上描点困难很大，为了更加有效加深认识和提升，我把这道题有梯度的呈现。(1)判断哪些是真分数，哪些是假分数?(2)课件出示数轴，(让学生加深对单位“1”的理解。)(3)猜测真分数和假分数在直线的位置。(4)在直线上描点(进一步抽象对真分数和假分数意义的理解)(5)通过观察，验证前面的猜测(使学生直观地看到真分数集中在0---1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到与先前的认识一致：真分数小于1，假分数大于或等于1.进一步加深对真分数和假分数特征的认识，同时渗透猜测、验证的数学方法，也培养了学

5、生严谨的学习态度。)三、巩固练习中提升1、基础练习：写出下面图形所表示的分数。2、提高练习：用2、3、6三个数中任意两个数做分子和分母，组成分数写在圆圈里。四、总结回顾中延伸1、畅谈本节课的收获。2、对本节课自我评价。【板书设计】真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1。