语文人教版四年级下册7、尊严.doc

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1、第7课尊严一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重、难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。三、突破重、难点的措施及方法：通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生

2、平。六、教学课时：二课时第一课时一、谈话导入在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（板书课题：尊严）二、初读课文，理解词语1．学生自读课文。2．指名学生轮读课文，随机纠正字音。多音字：逃难狼吞虎咽思量易错字音：呈（chén?）惬（qiè）3．随文理解词语：

3、面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意三、聚焦“尊严”1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。3．指名学生汇报朗读，教师随机点拨。（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，

4、我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。

5、”尊严让年轻人获得了工作的机会。（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。尊严让年轻人获得了幸福。近义词款待—（   ） 疲惫—（   ）顿时—（   ） 骨瘦如柴—（  ） 反义词赞赏—（   ） 僵硬—（   ）狼吞虎咽—（   ） 疲惫不堪—（   ）四、布置作业1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。2．课外阅读名人传记。五、板书设计