语文人教版四年级下册7　尊严.doc

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1、7《尊严》教学素材一、教材分析《尊严》是小学语文人教版第七册第二组的一篇讲读课文，本单元的训练重点是让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词语，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。这篇课文主要讲的是在一群逃难的人中，有一位年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度饥饿的情况下还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王的故事。这个故事告诉人们：尊严是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，

2、就有可能拥有财富乃至一切。因为本篇课文紧紧抓住了年轻人的神态、动作、语言进行描写，所以使学生透过年轻人的言行来体会他的品质，认识这种自尊的可贵就成了本篇课文教学中的重难点。二、学情分析四年级的学生已具备了一定的独立学习语文的能力，养成了预习的好习惯，能通过预习，基本掌握课文生字读音，了解课文的主要内容。探究意识也比较强，能针对课文内容质疑，与同学交流讨论。但如何抓住与作者写作意图想符合的有价值的问题去理解、体会，需要教师的进一步指导。1.“尊严”对孩子们来说是个抽象的概念，教学中应该围绕课文内容让学生通过讨

3、论并达成共识：尊重自己才能获得别人的尊重；不劳而获，没有尊严；通过劳动换取食物是有尊严的；坚持原则就是维护尊严。其次是对别人的尊重。杰克逊大叔极力维护哈默的尊严，处处表现出对哈默的尊重，懂得尊重别人的人，必定受到别人的尊重，这无疑也是尊严。再者，尊严有不同的表现形式。文本中的哈默让人佩服，韩信受胯下之辱，勾践忍辱负重，朱自清饿死不吃美国救济粮，都是尊严的不同表现形式。2.“尊严”早已存在于学生的生活和学习中，比如，任何一个学生都不愿意当面接受别人的批评，这就是自尊心的体现，而尊严又是一个抽象概念。就这篇课文

4、来说，哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的重点、难点。三、课后练习一、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。（）吞（）咽　　画（　）点睛　井底之（　）（　）假（　）威　　　亡（　）补牢　守株待（　）（）头不对（　）嘴　对（　）弹琴打草惊（　）二、选词填空竟然　显然　果然

5、1.他（　）是累极了，一沾床就睡着了。2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。3.这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。欣赏　观赏　赞赏4.杰克逊大叔十分（　）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。5.老师很（　）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。6.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（　）。三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，

6、就得到这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。1.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。_________________2.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。__________________________________________________________3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_________________________四、阅读答题列宁读书列宁读书的时候，十分认真。他常常向自己提出许多问题。例如：这本书是什

7、么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。他读过的书还要写出自己的意见。他的意见总是很中肯的。列宁对课外书籍的选择也是很严格的。他从来不读没有价值的书。在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。1.按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层，用“／”标在文中。2.用“_____”画出每一层的中心句。