用培养学生学习兴趣来促英语教学.doc

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1、用培养学生学习兴趣来促英语教学昭觉民族中学邱模大寨在学习过程中，大家都知道不管是哪个科目都离不开兴趣，因为兴趣就是最好的老师。凡是在教学中有建树的老师，都有一个共同的特征：他们的课都让学生着迷，使他们欲罢不能。英语课也不例外，所以作为英语老师对学生学习兴趣的培养是必不可少的必修课。在多年的英语教学实践中，我是从收下几方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。一、转移学生的其他兴趣到英语学习的兴趣中来初一的学生学习英语的兴趣非常高，但通过一段学习后，特别是初一下学期出现一定量的单词后，有一些同学对学英语――记单词感到很枯燥泛味，所以英语学习就逐渐下滑，有些学生甚至出现厌学情绪。若能及时

2、发现这些学生的思想动态并能把他们在其他方面的兴趣转移到学习英语中来，那么就可事半功倍。有一年的十二月我们班利用课余时间开了一个圣诞主题的晚会，期间我用英语给他们唱了一首英文歌曲“SHALALA”，就是被孙悦翻唱的《沙啦啦》，谁知我刚一唱完，同学们就报以热烈的掌声并强烈要求我再唱一次，当我唱完第二次的时候，有些同学就可以跟唱了，特别是那些对英语学习感到厌倦的学生更是跟着那熟悉的旋律不断地哼唱，不久这首歌在我们就大行其道了。通过这次摸索以后我就有意无意地找一些比较流行的英文歌曲在课余时间放给同学们听，这样过了一段时间后，同学们学习英语的兴趣越来越浓厚，特别是那些学习英语感到吃力的学

3、生更是如日中天啊！所以我觉得一旦把他们的学习兴趣培养了出来，他们英语学习就犹如“四两拨千斤”。二、套用口诀记忆来帮助提高学生学习英语的热情英语学习时，英语的各种语法规则、词汇的用法区别、发音的规则等都很容易让学生产生混淆。有鉴于此，我们就可以编一些口诀来帮助他们记忆，从而降低他们学生学习的难度，使学习英语的热情得到提高。例如为了让学生更好地熟记动词be的用法，可以用下面这首小口诀来帮助记忆：我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）她（she）它（it），单数名词都用is，复数名词都用are；再如double中的or的长短音，可编成这样的三字经：煮毛木、看了书，脚

4、送/u/，立后屋，除之后，读长/u：/，这样就得出前7个词是：cook,wool,wood,look,book,foot；然后就是2个动词过去式：took,stood，以此而带出另外两个过去式：mistook,understood；最后就是那些“后屋”了：classroom,bedroom,meetingroom等等。所以只要多留意、多收集、多提炼，口诀就涌现不断，教学也就妙趣横生了。三、充分利用学生已学过的英语知识来表演短剧，激发学生的学习积极性。学习就是要学以致用。英语学习也不例外，从很多方面来说英语学习更是如此。我们要让学生学过英语后，就要能开口说英语。为此，我在上每一节

5、英语课前都要花上五分钟时间，轮流让每个同学到台前来表演以前所学过的内容和课本剧。中学生的进取心和表现欲都是很高的，所以每节课的这一环节是很受欢迎的内容。具体步骤如下：上课前由当天的轮流生到台前把前面所学过的课本内容表演给同学们看。在表演过程中尽量要求同学们充分发挥他们的表演天才，尽力地把自己所学过的内容融合、掺杂在一起来表演。所演剧情可依照已学过的课文内容的情景，也可自己创设情景，但是台词必须运用已学过的典型句子类型，之所以这样做是为了复习旧课知识。这种复习不是简单的重复，而是一种创造、一种语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用。自编自演课本剧，让学生在笑声中复

6、习、巩固了旧知识，避免了让学生在紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点在教学中我深有体会。一些学生毕业后仍然不忘他们英语课上五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维力，值得一试。三、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的影响下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，也是一种行之有效的教学形式。例如我们可以将日常口头操练用语变化为竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜迷语竞赛、传悄悄话竞赛等多种多样的竞赛形式，再加以用积分法给予鼓励，效

7、果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习。这样很容易调动全体学生的学习兴趣。四、因地制宜，诱发学生学习英语兴趣凉山地区是一个彝族聚居的地区。彝族作为中华五十六个民族中的一员，也有着她独特的民风民俗、风土人情，再加之凉山教地区气候宜人、四季如春，近几年来乘着西部大开放的东风，凉山的旅游业快速发展，吸引了很多游客，游人如织。凉山这独特的旅游业吸引了大批的外国游客，而这些外国游客都是冲着凉山彝族的风土人情、民风民俗、文化历史而来，所以对于土生土长且有着彝族丰富历史文化知识并懂得英