班级管理中的严与爱.doc

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1、班级管理中的严与爱单位：陕县张湾初级中学姓名：梁东娜时间：2001.11班级管理中的严与爱三门峡市陕县张湾初级中学梁东娜作为一个初级中学的班主任，这几年来，我在班级管理中尝试了很多种方法，其中有失败的个案，更多的是成功的记录。我深深地体会到，一个好的班集体是学生健康成长的“沃土”。总结以往的经验，我觉得，一个对学生负责任的老师，一定要在班级管理中对学生严格要求，但这种“严格”应当是严中有爱，严中有度，严中有法。老师这样做，学生才能从内心深处感受到师爱温馨的呵护，在严肃和谐的氛围中努力学习，健康成长。严中有爱——春风化雨，滋润心田“爱优生是人，爱差

2、生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，我们的教育对象不可能素质能力都一样，他们来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。我班学生白翔，在初一入班时学习成绩很不错，但在第一

3、次考试时，成绩就一落千丈，还经常因上课说话被任课老师批评。周五下午放学前，看着班干部送来的违纪学生名单上白翔的名字，我的火气就不打一处来，真想当着全班同学的面狠狠地批他一顿，有些学生也开始对他挤眉弄眼，等着看他的笑话，但我还是压制住了火气，让其他同学放学，把他单独留了下来。办公室里，我在批改着学生的作业，白翔就站在我身边。我思量着该如何跟他谈话，是一顿狂风暴雨、声色俱厉的批评，还是和颜悦色地再重复一遍班规校纪，或是用一个更为恰当的方法？我看了他一眼，他脸上虽有一丝胆怯，但更多的是无可奈何而带来的满不在乎。我只知道他入班的成绩不错，但对他在小学的情

4、况却一无所知。沉默中我忽然想起了陶行知用四颗糖感化一名学生的教育故事，我今天何不试试。我就用很随和的语气问了一些他在小学的学习情况、他的家庭状况以及他的理想等，他一一如实回答，并说自己是坏学生，我问他为什么说自己是坏学生时，他列举了自己身上的一大堆毛病，我听了笑着说：“白翔呀白翔，你说你是一个坏学生，我怎么觉得你不是个坏学生，而是一个好学生”。说到“好学生”三个字，我故意加重语气，他不解的看着我，似信非信。我列举了他的四大优点：1.纪律观念强，清楚地知道哪些做法是违纪行为。2.很谦虚，入班成绩不错，现在却闭口不提，只说自己是坏学生。3.很孝顺，能

5、体谅家长的难处。4.有理想，学习目标明确。有这四条，所以应该算个好学生。听我这么一说，他不好意思地笑了。我接着说：“好学生并不是不犯错，每个人都犯错，只是好学生在认识到自己的错误以后，能及时改正。你这个好学生能不能改正上课爱说话这个毛病？”他很坚定地点点头。从那以后，白翔爱说话的毛病确实改了不少，我及时的予以表扬，虽然中间也出现过反复，但稍一提醒，他马上就意识到了，学习成绩也有了很大的进步。我想，如果当初不分青红皂白，夹枪带棒一顿批评，可能会一时奏效，但很难收到长久的效果。所以，对待学生的错误，老师一定要用春风化雨般的关爱，去滋润学生的心田。严而

6、有度——有理有节，宽严结合虽说“严师出高徒”，但是“人非圣贤，孰能无过”，更何况是涉世未深的少年学生呢。林则徐说过“海纳百川，有容乃大”，教师要有宽容之心，宽学生的过失和幼稚，容学生的错误和莽撞，教学生懂得在宽容中学会忍让和体谅。我班有个学生叫小杰，有一段时间老爱说话，在我多次批评后还不见效，我就告诫他，再发现他说话，我就把他的座位调到后面。晚自习，他竟又忍不住，与周围的同学窃窃私语。我走到他跟前，告诉他下课后和后面一个同学调换座位。过了一会，我发现他又扭过身，把一张纸条传给了他后面一个人。我走过去把纸条收了，展开一看，上面写的竟全是骂我的话，我

7、当时血往上涌，真想打他几巴掌，但我控制住了自己的情绪。下课后，进到办公室，我忍不住哭了，想想自己费心尽力，换来的却是这样的结果，我伤心极了，灰心极了。这时候小杰进来了，他拉住我的手，说老师你打我吧，狠狠的打吧。然后他又告诉我，他父母正在闹离婚，爸爸几天不回家，妈妈住在医院里，自己心烦意乱，想破罐破摔，又加上老师的处罚，一时头脑不冷静写下了那样的话，现在真是后悔死了，老师怎么处罚都觉得不为过，只求老师不要告诉正在住院的妈妈。我当时心里一阵发紧，处在这样的情况下，我还能要求学生什么呢？我不但没跟他计较，还反过来检讨自己的粗心大意，劝慰他一番。他也表示

8、一定要改掉毛病，把学习成绩提上去。正是这种严而有度、宽严结合才使问题得到顺利解决。严而有法——触动心灵，拨动心弦详细、明确的班规和一些奖