班主任工作例谈.doc

《班主任工作例谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任工作例谈月考结束，我问语文老师有没有作文不写的，因为前几次一直有个别学生不写作文，主要是不会写，磨磨蹭蹭，时间就不够用了，作文也就没法写了。语文老师反映有一个学生作文没写，一说这个学生的名字，我感到很奇怪，因为这个学生相对来说还是好的，至少作文应该是会写的，不应该不写。还没等我找学生谈话，在学生的周记中我就找到了答案，原来这个学生对语文老师有一点小误会，不仅语文作文没写，还产生了退学的念头。看了之后，我赶紧找学生谈话，了解什么情况。我在学生的周记后面这样写到：“人都有情绪低落的时候，当你情绪低落的时候，可能看谁都不顺眼，看啥都不顺眼。你说的一切，老师就当是你说的

2、气话，但老师希望这一页你要尽快翻过去。想想曾经的转班，想想曾经的目标，我们不能因一时冲动而放弃，‘一失足成千古恨’。希望你能尽快从困惑中解脱出来，我还是喜欢以前充满自信的你。”利用晚自习时间，我和这个学生谈了好多，这个学生终于放弃了退学的念头，重新打起学习的信心。因为我对学生与老师之间发生了什么，我并不了解，所以关于老师与学生之间的矛盾我几乎是避而不谈。但是，我要教育学生要以学习为重，同时还要学会尊重老师。对于这个学生我还是比较放心，可能心里上对老师有些看法，但是课堂上是绝对不会表现出来的。月考成绩出来了，语文老师看了我们班的成绩之后，问了一句“栎的语文成绩怎么这么差

3、？”我听了之后，心里“咯噔”一下。虽然就这么一句话，但是从这一句话里，我听出了语文老师对这个学生并没有任何意见，从另一个角度来讲，对这个学生还是很关心的。也就是说学生所谓的这种矛盾只是单方面的，听到老师的问话，让我有些发蒙，我感觉我都有些愧对老师的一片好心。我只得敷衍的说“这个学生思想有些小波动，想退学。”下午我再次找到这个学生，让这个学生坐下，和她说起语文老师关心她的事。我和学生的谈话主要内容：今天，你们语文老师看了我们班的月考成绩，问了一句话。我感觉我们有些对不起你们语文老师。你们老师问你为什么语文考得不好。我知道你对老师有意见，没做。但我不能这么说，我只好说是你

4、思想有些小波动，想退学，所以没考好。我说了之后，我感觉都很不好意思。人家这么关心咱，咱还对人家有意见，我们是不是有点对不起人家。还有，你对语文老师的意见一看就是单方面的，如果语文老师对你有意见的话，人家就不会关心你，甚至说你不好、不学习等等。比如你说的蒙不喜欢数学老师，数学老师也很少说蒙好，这种喜欢是相互的。如果蒙数学考不好，数学老师认为很正常，绝对不会问。栎听后感觉很有道理，不住的点头。然后，我又帮助这个学生分析她的性格，她属于对事比较敏感的人。或许老师说话时针对一件事，但你可能对号入座了，感觉说的就是你，你们语文老师属于心直口快，比较直爽的人，不用说对学生，对同事

5、也这样，有些话也毫不留情。但她就这种性格，说过之后就忘了，时间长了，了解语文老师之后你可能就能理解了。你属于比较自觉的学生，但有些学生不太自觉，老师强调多次都听不进去，老师就会生气发火，而这时可能恰巧你有一点小问题雷同，可能以为老师说的就是你。所以以后要慢慢改变自己的性格，有些事需谨慎，但有些话也不能太往心里去。当然我们不能违反纪律，像你这种比较小心的人来说也不会违反纪律，凡事都要有个原则。通过我们的谈话，栎认识到老师是对她好，解除了对老师的误会，并且增强了学习的信心。看到她愉悦的心情，我也就放心了。（2013-04-17心情驿站）