班主任工作智慧例谈

《班主任工作智慧例谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任工作智慧例谈松阳一中叶俊福做班主任工作，没有爱心是万万不能的，但单单有爱心、有工作热情，也是做不好工作的。我们在班主任工作屮要讲究科学，有智慧、艺术化地做。下面，就此说一说我的四点工作心得。一、民主为本，适当专制班级管理，班主任专制一点好还是民主一点好，要因人、因班级而异，但总的原则，我认为应该是民主为本，适当专制。专制管理，短时间内能取得立竿见影的高效，但长此以往，班主任会遭遇到越來越多的来自于学生的阳奉阴违。班级看似一片平静，但像个火约桶，一旦点着了，班主任只能充当消防员，到处灭火。民主管理，初期费心、费时，班主任要用

2、大量时间、精力充分酝酿班级管理制度、方案，科学引导学生一起反复思考、讨论、修改。但是，幣刀不误砍柴工，一个班级如果有了学生集体认可的科学的规则，今后的管理便能系统、有序、高效地开展；一个班级活动如果有了聚学生集体智慧而产生的科学方案，实施起来，就能事倍功半。这个学期，我带的高二（3）班，赢得了三个让全班同学引以为自豪的全校第一，运动会入场式，国庆60周年班级文化建设，元旦文艺汇演，一个年级第一，广播操比赛。这些成绩的取得，一靠的是学生整体索质不错，二靠的是班级的民主管理模式，它激发了学生参与班级建设的热情，调动了班级学牛的集体智

3、慧。班级重大活动民主管理一般操作程序：1、学生人人动脑动手，想点子、定方案；2、班委相关成员及相关同学深入讨论，筛选出优秀方案；3、班主任与班干部一起确定最终方案并组织实施。当然，倡导民主，倡导学生自我管理，不是班主任不作为、不管理。班主任对班级、对班委要了然于心，对班级工作，虽不一定亲自介入，但要吋时处处长融入你的思想，你的智慧。在实际工作屮，有的班主任把民主管理，学生自我管理变成了不管理，把班级活动发扬学生的主动性，锻炼学生的能力变成了班主任的不参与、不过问。这是走向了一个错谋的、不尽职责的极端，那也是绝然管不好班级的。同时

4、，民主与集中，民主与专制是一个事物不可分割的两个方面，如同手心之与手背,男人Z与交人，缺一不可。在小事情上，班主任任说了算即可，不须民主讨论；在原则问题上，不容学生民主讨论，班主任耍把好方向，定好调子；在非常吋期，不能民主，要以强硬手腕治班。二、建立班级值周制度，转移班干部工作重心。班级管理的惯例一般是班长全面负责，班委其它成员各司其职。这种管理模式，谁在管理班级？班干部。管理持续多长时间？到他下台、不当为止。一般学生什么角色？被管理者。这样的模式有什么弊端呢？一是容易导致班干部与一般学生关系的对立，不利班级工作开展；二是班干部

5、工作压力大，影响其学业进步、生活质量；三是可能导致班级制度陈旧，班级制度建设滞后。我们有必耍转变班委、班干部工作重心。班干部工作重心、工作精力应该主耍放在班级制度的建设与完善上，放在班级日常管理的组织、实施上，而班级日常管理则由班级值周小组依照班级制度进行。班级值周制度可参照、借鉴学校值周制度，全体学生参与，若干人一组，以一周为单位轮换进行，小组各成员分块负责班级各项常规管理工作。实现这样的模式转换，奖大大减轻班干部工作的压力，加强班级制度的建设与完善；同时也能激发一般学生参与班级管理的热情，唤醒他们作为班级主人翁的意识，人大提

6、高班级管理工作的效率。三、柔性惩处，远离是非。班级管理工作过程中，有的做法是容易惹麻烦的，班主任耍讲究工作艺术，远离这些是非Z地。比如休罚，比如罚款。根据国家教育法规，体罚是明令禁止的，班主任绝对不能用。学生犯错是否允许采用罚款的教育方式，我们也可以肯定地说，这是不被认可的，班主任应当舍弃不用。如果班主任觉得非用罚款不可，我认为第一须经班委讨论通过，第二不能白纸黑字打印起来挂到墙上去。我们学校有的班级是这么做的，挂在墙上，罚款项目，罚款金额，清清楚楚。对于违规违纪同学，我想是不是可以包装一下，引导他们做好事，为班级添光彩，用柔性

7、惩处的教育方式来进行教育。比如，体力好的，可以引导多锻炼身体，在比赛中为班级争光；可以引导多做点卫生工作，为班级，为学校清除卫生死角。比如零花钱多的，可以提倡给班级添置点卫生工具,买木好书，用钱几元，十几元，随学生自己意愿，不作统一规定。这样的柔性惩处教育方式，学生感受到的不是体罚而是班主任、班级对他的理解与宽容，学生感受到的不是冷冰冰的经济处罚，而是班主任、班级对他的鼓励与爱护。它既教育、提醒了违规违纪的学生，又融洽了师生关系，促进了班级建设。四、借力打力，借智解难。世界上没有十八般武艺都能耍得很好的全能的人，我们每一个班主任

8、也都有门己的不足与缺陷。有些方面，我们不擅长；有些方面，我们很本不会。在班级管理工作过程中，我们妾善于从身边寻找外援、寻找助力，以实现借力打力，拔除或松动班级管理中碰到的“钉子”，这钉子一般一个学生或几个学生；以实现借智解难,帮助我们解决班级工作中碰到的棘手问题