隐逸诗专题探究学案.doc

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1、让每一堂课成为师生共同的精彩！周星期第课时年月日千江有水千江月，万里无云万里天——“缘景明情”之隐逸诗鉴赏专题探究【学习目标】1.知识目标：通过组内合作，探究隐逸诗的常用意象类型，大致把握这类诗歌的意境、情感。2.能力目标：通过组内合作能按照缘景明情的一般方法学会赏析隐逸诗，形成迁移解题能力，并归纳概括答此类题的方法。3.情感价值目标：审视隐逸诗的精神价值，汲取其中的精神营养——坚定的信念，执着的追求，崇高的理想，美妙的文字。【学习方法】1、小组合作探究，展示交流2、例题引路，模仿迁移训练【课时安排】4课时【学习过程】一、隐逸诗概说某些诗人看惯了官场的勾心

2、斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活。诗人们置身其中，亲山近水，与乡人为伍，邀明月作伴，拥清风入怀，或状绘山水田园风光，或叙写清闲安逸生活，或吟咏自在自得之雅趣，或抒发理想自由之性情，或寄情山水以托失意之孤愤，或退避归真以解禅悟之超脱。历代最优秀的隐逸诗，往往是谪贬的文官作成的，如陶渊明、王维、孟浩然、李白、杜甫、柳宗元、常建、刘长卿等，他们乐于将“隐”作为一种对朝廷的软性抵抗，正所谓“不如归去”，是一套柔软的迂回，灵活而不失风度，率性而不失风骨。隐逸诗人不仅有着超

3、凡脱俗的胸襟，而且不甘与黑暗势力妥协，是一群在当时黑暗政治之外寻求精神家园的人。其诗，从表面上看只是用语言弹奏着与世无争、息影山林的生活之歌，而实际上却是言志寄怀的入世之作，有着积极的社会意义。1、对污浊官场的鄙弃和现实的不满。官场污浊，充斥着互相倾轧，充斥着蝇营狗苟。隐逸诗人向污浊官场投去一瞥决绝的蔑视，不是逃避现实，而是另类形式的抗争。其人，不与权贵同流合污；其行，不卑不屈；其诗，潇洒出尘。2、对宁静平和的向往和恬适自由的追求。隐逸诗最大的精神价值就是人格的体现及自由的获得，隐逸，是为了摆脱政统的限制。于是，林泉丘壑，诗酒琴棋，成为恬适自由的代名词，代

4、表从容闲适的生活态度。3、对理想社会的向往。隐逸是为了寻求。寻求心灵的乐土和精神的领地──桃花源，诗中洋溢着对理想的执着追求，对理想政治的殷切向往。隐逸诗作为山水田园诗的一部分，往往具有以下鲜明特征：常见意象：田野山林、农家生活、清风明月、松竹梅兰、菊荷云泉、榆柳桑麻、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、野老渔翁等。常见情感：幽美恬静的风光，浓郁的生活情趣；平和安宁的氛围，悠闲详和的心态；淡雅清新的景致，怡然自得的雅兴；对官场尘世的厌恶鄙弃，对田园自然的亲近热爱。常见技巧：境由心生，以景造境，或烘托渲染，或融情于景，或远近结合，或虚实结合，或视听结合，或动静结合，或比喻象

5、征，或白描拟人。语言质朴清新。二、鉴赏示例示例1）新晴野望  王维4以案促学，学而有法，得法增效，高效快乐！株洲市十三中高二语文备课组让每一堂课成为师生共同的精彩！周星期第课时年月日新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。【参考答案】分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有

6、层次。（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？【参考答案】尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。示例2）山居即事    王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。【参考答案】“遍”字表现松茂鹤多，与后一句的“稀”字形成对比，表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。（2）诗的后四句

7、写出了怎样的景与情？【参考答案】后四句选取绿竹、红莲、烟火等意象，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。画面色调淡雅清新，格调温馨幽美，表现出作者悠然闲适的心情。三、鉴赏实战1、《夜归鹿门歌》（孟浩然）孟浩然是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。孟浩然洁身自好,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。他的诗多描写山水田园和隐逸、行旅等内容，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。他写过一首诗说明他有

8、积极用世之心却遭遇失意的不甘，即《望洞庭湖赠张丞相》：    八月