新人教版澳大利亚教学设计.doc

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1、七年级《地理》下册（人教版）第八章第四节《澳大利亚》教学设计教材分析《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。教学设计思想澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。教师

2、通过模拟旅游-情境教学法的方式，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。教学目标（一）知识与技能1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究

3、性学习的一般方法；2.9采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。（三）情感、态度和价值目标通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。教学重、难点1．澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因；2．澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。教学方法模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。教具准备多媒体课件教学时间：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前创设情境（2分钟）引入：今天老师要带大家到一

4、个神奇而美丽的国家旅游，大家先看视频，猜一猜是哪个国家？（播放视频：《澳大利亚尽是不同》）静静观看刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。导入新课问：大家猜到是哪个国家了吗？过渡：说得不错。在刚才的视频中出现的最多的是哪个词语？澳大利亚与我们之前学过的国家有很多与众不同之处。板书：澳大利亚（与众不同）生答：澳大利亚生答：与众不同结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟旅游的形式展开学习，玩中学，学中玩。第一环节澳大利亚地理特征（指导读图，过渡：出发前我们要作哪些准备工作呢？对，我们首先要知道澳大利亚在哪儿？老师考考大家我们从哪

5、些方面描述一个国家的地理位置？生抢答：半球位置、经纬度位置、海陆位置。利用前面掌握的分析区域位置的方法温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，9开展教学）（展示课件澳大利亚在世界中的位置图）1、半球位置：澳大利亚位于南北半球的半球，东西半球的半球。2、纬度位置：澳大利亚大部分位于五带中的带和带。3、海陆位置：澳大利亚四面临海，东面是洋，西、南两面是洋，北面是洋。过渡：看来大家对澳大利亚的位置掌握得还是不错的，接下来我们来看看澳大利亚的领土组成。（展示课件澳大利亚领土组成和）同学们观察一下，澳大利亚一个国家就独占了一个大陆。（展示课件世界政区

6、图）找一找世界还有没有其他国家独占一个大陆的。这就是澳大利亚第一个与众不同之处。板书：世界唯一独占整个大陆的国家读教材P67图8.35以及P69页图8.39，自学完成学案上澳大利亚地理位置。生答：澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。将地理知识与日常生活紧密相联，增强学习的趣味性。第二环节：揭秘世界活化石博物馆之谜（围绕问题，主题探究）过渡：现在我们要出发了，从江苏到澳大利亚最大的城市悉尼，我们应该选择哪种交通工具。课件展示：澳航的飞机图提问：大家观察澳航尾翼上是什么图案？（袋鼠）不仅是飞机的尾翼上有袋鼠，澳大利亚的国徽上也有袋鼠。课件展示：澳大利亚国徽图生抢答：最快捷

7、的是飞机根据PPT上的图片以及自身的所见所闻说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。9提问：澳大利亚国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？第一站——悉尼野生动植物园展示课件：图片（袋鼠、考拉、鸭嘴兽……）角色扮演：结合图片和资料，请学生模拟导游进行介绍。过渡：通过刚才几位导游的介绍，有没有发现澳大利亚的动物有什么特点？为什么呢？问题质疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，大家知道原因吗？课件展示：大陆漂移学说动画问题深化：澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对动植物的进化

8、会产生什么影响？问题拓展：同样是在南半