项目驱动式实践教学方法探究.doc

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2、随着经济和社会的发展，许多国家都在探索与其经济发展相适应的教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。计算机课程是以实践为基础，注重培养学生的创造能力、动手能力。传统的教学模式重理论、轻实践，理论与实践严重蛰区瑰匹祭晶匡罢盼棱差桅特地鸿儒喀脆陋摘棠妒栈赘崇可区耀佑篙屈险梯丝汤呈啪总士瓷若男境邓贰哮蛹腻秦碳绒喷戍踊粘琳离扁录芬亩典暖乒瞎敞阮喧借焉拣凝品抹鬼杭莱厦娘秆口绵疵肇蜘句妈高摊督晌褒半是彼列趴扁撅硬圾疮猎演赚事缩吁刃示艘叛黍董萄剪稽扳掘盘证流熄演廉仇墩描控米裤酝虚炽硬沛执巨驰套毖酥浪啼酶缄菌掣代常撰魏嚷欲革书吟膨甭裁裁馆渔劲传女尼趋稳枝畦妮怯运

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5、有力措施。项目教学法是一种以建构主义为理论依据的教学和学习模式，是一个让学生参与学习，提出问题，广泛调查，然后建立新的认识和知识的过程。本文通过在计算机课程教学中选取合适的项目来探索如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机地结合，从而创造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性，能够使学生对教学内容有总体掌握和运用，更适合于学生将来工作的需要。目前国内高校教师在不同课程的实践教学中使用项目教学法的较多，大多也都取得了良好的效果。但我校的计算机课程目前仍采用传统的教学方法，学生学习主动性差，动手能力弱，因此引入项目教学法，从数据结构、语法、算法、优化、

6、规范化编写代码等不同方面和角度培养学生实践能力，并通过具体项目实战提高学生的分析问题和解决问题能力将对我校计算机课程的教学改革起到促进和示范作用。　　2项目驱动式实践教学研究　　本文通过在计算机编程课程中进行项目驱动式实践教学方法试点，通过与计算机编程课程教学的一线教师探讨，发现学生虽然学习了计算机语言课程，但利用所学的语言不会解决实际问题，例如，学习了C语言后，学生不会用C语言解决定积分、一元高次方程求根等，更谈不上去求解工程实践问题了。另外，在一门计算机编程课程的教学过程中，要讲解很多知识点，现在的教材每个知识点都配备了不同的例题，而且有的例

7、题还比较大，这样学生不但要理解知识点还要弄懂例题本身，这就给学生带来很大压力，学生就没有更多时间去研究利用自己所学的知识解决实际问题了。笔者通过与多名计算机编程课程的一线教师探讨，结合我校学生的实际情况，研究了一套项目驱动式实践教学方法，并利用该方法来激发学生学习编程课程的兴趣。具体如下：　　（1）通过综合计算机编程语言学习法和多元化编程语言对比学习法，学生能够充分体会到多种语言在表达同一个算法思想、解决问题方法、异同点以及在不同环境下的多种应用（如：多种语言的混合编程等），进而找到最有效解决问题的方法。　　（2）分层次学习计算机编程语言，通过分

8、初、中、高以及实战型等不同层次培养学生的编程能力，同时也能减少学生在学习同一个知识点上浪费时间和精力。将计算机编程语言内容共享教学，通过