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1、小学生个案分析一,基本情况谢芳是一位五年级的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话.在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声..在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神.如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢?二,案例分析1.个人因素通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,课外作业也不能及时,认真地完成.长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫
2、折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点.即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中.这样严重影响她的身心健康发展2.家庭因素谢芳的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安,孤独,离群等情感障碍也会随之而来.3.教师因素在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低.一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时
3、的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满.长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风.三,辅导策略自信的缺失对学生的身心健康,生活,学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?定中得到了满足,增强了自信.,激励教育,唤起信心.四,辅导效果教育学理论告诉我们,通过师生,每个学生都是有进步要求的,家长的共同努力,都希望别人认为自己是谢芳现在有了很大的变化,一个好学生.我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生.她的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课
4、能主动与同学交往,2.做游戏,树立信心,激起动力.愿意参加各种活动,与班级,3.同学融为一体.家校沟通,促进自信.家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务.我经常与家长联系,详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因,五,结论共同商量解决孩子不良心理状况的办法,学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,建议家长选择适当的要为孩子提供表现自己的机会,从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点.谢芳从他人的肯
