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1、小学生感恩教育案例分析不想有学生漠然的说,一,案例现象:那算什么呀!谁让他们当了爸爸妈妈呢?去年"三八妇女节",学校开展"感恩"教育活动,要求每个也不能白当啊!他们做的都是应该的,照顾我们是他们的责任,等班级开展一次以"感恩"为主我以后长大了,做了爸爸妈妈肯定也会像他们这样啊.难道这就是育.为此课下我精心准备了上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌,导入我今天班队会的主题,并且要求全班学生在三八妇女节来临之际,采用不同的方式来为自己妈妈庆祝!祝她们节日快乐!没想到同学们听到我的话刚开
2、始是一脸惊奇,然后交头接耳地窃窃私语着.之后许多学生兴致勃勃的议论着,看着孩子们脸上那种茫然的神情,我心中不免有些激动.微笑着说:"我们每天都在妈妈的爱中长大,同学们谁来说说你的妈妈是怎样爱你的?妈妈做的哪些事让你感动?"我以为听完我的话,学生会有很多话来说,出乎意料的是孩子脸上居然出现了一脸茫然的神情,甚至有些孩子说,没觉的谁爱我们,也没觉得有什么感动的地方,我大惊,接着循循善诱道:"你们看,妈妈每天工作那么忙,还要给你们洗衣服,做营养丰富的食物,你生病了还要衣不解带的在旁边照顾你,爸爸在外面挣钱
3、养家,顶着各种压力,多不容易啊!他们多爱你们呀??"感恩"已经成为一个盲爱吗?那样的话,爱也太平淡了吧,哪有伟大之处啊!听着学生这区.而造成这种现象,经过调查研究,究其原因我认为有以下几点.样的话,令我震惊!(一)缺乏感恩氛围,孩子不会感恩我慢慢启发学生,教育孩子们.最后我让学生来说说平日里母做了哪些让你感动的事,结果不尽人意.学生说的不外乎是自己要使孩子拥有一颗感恩的心,首先要让孩子处于感恩的人文生病时父母照顾自己啊,过年过节氛围中.让他们感受周围的人是如何对世界,对他人感恩的.耳实和细腻.想到平
4、日里家长打电濡目染之后,将影响他们自身形成这一品质.而现在我们的家庭,苦,不知道感恩,还一天到晚我们的学校,我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围.甚至家长,老师经常在不经意间表达,宣泄了对生活,对社会及对他看着孩子们逐渐丧失了"感动"人太多的不满和埋怨,以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解二,诊断与分析:"感恩",其实就是让孩子学会懂得尊重他人.当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人,帮助别人.而如今的孩子面对亲人的爱护,朋友的
5、关心,老师的关怀,陌生人的帮助,仿佛和自己没有丝毫的关联,或者认为这些本来就是应该赋予他的,一切都是顺理成章的.在很多学生的情感世界里,更别说是感恩了.感恩教育是学校德育的一个重要组成部分,在现在的市场经济下,竞争力日益激烈的今天,不可否认,在大部分的学校,德育课程仍然属于副科,不管是在教学上,还是思想认识上,学校都以文化课(二)家长的教育方法不到为主导方向,往往对德育教育不够重视.而且,在当前的学校德育工作中,存在说教的倾向,说得多,做得少,对学生缺乏情感体验,因在家庭教育方面,而感恩教育效果不显
6、著.很多父母缺乏对感恩教育的正确理解,对于学校开设的这些德育课程,表现为大部分的学两种倾向:生和教师在思想上都不重视,也就导致了学生对感恩只停留在形式一是父母总是会一厢情愿上,不能感同身受.造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的.三,措施与效果家长没有思考的是,在付出的过程中是否让感恩教育应以活动为载体,孩子理解到了父母的良苦用心.二是个别家庭简单粗暴的教育方式让青少年从活动中体验感恩,只要孩子做错了,并回归就开始诉说自己的辛苦,表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多,其实恰恰相反,这给孩子造成
7、了心理负担,它暗示了"我付出给你,你要偿还",这样孩子就算回报也不是出于真心的,孩子会以"形式对形式"来感恩.久而久之"感恩"在孩子头脑中中就不存在,只是一种任务.(三)学校教育的缺失.母亲节让学生在家为父母做一些力所能及的事.第三现实生活,从点滴做起,在生活中实践步发挥榜样的作用.中,应做到"以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵",让学生利用班会课引导学生讲述感恩故事,在不知不觉中受到教育,使其知,情,意,行在情理交融中搜集感恩名完善,最终回报生活.我从以下几点做起.言等到一系列活动,用身边事去
8、感动学生,用身边人去感染学生,培养学生的感恩意识,并逐步落实到行动中.(一)在学校教育中创设氛围实施感恩教育(二)要使学生学会感恩,在成人的示范作用下引导学生感恩树立感恩意识是前提,要让学生认识到他们要让学生学会"感恩",其实就是让他们学会懂得尊重他人.这所获得的一切并非是天经地义,就离不开成人的示范作用,情是不可缺少的一步,这是最原始,最本能的情感,并以此形成感恩作为老师和父母必须以身作则,意识,以自己的教会学生感恩.行动影响孩子.我具体做了以下工作:当孩子接受了别
