小学生心理个案分析.doc

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1、心理个案分析二（3）班陈柳芳一、背景资料：梁幸仪同学在一年级甚至幼儿园的时候，曾经随便拿同学的东西。每次班里同学不见东西，都指责她，认为是她偷了，几乎每天都有同学来跟我打报告：“梁幸仪同学又拿我的东西了。”偷别人的东西成为她的坏习惯，甚至连同学的捐款，她也敢拿走。她父亲经常打骂她，曾因其偷东西，拿刀切过梁同学的手背，致使留下疮疤。从平时她在其父面前唯唯诺诺、小心翼翼的表现可以看出，她非常害怕父亲，有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。他还觉得在家里，父母并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不想逃离这个家。张同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常

2、生活，在心理上有不可跨越的一道心理障碍。二、案例分析梁幸仪同学由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，幸仪同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的责骂与毒打、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了幸仪同学的心理压力，诱发自卑心理。幸仪同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。幸仪同学父母不懂得如何尊重他的自尊，几

3、年来，张同学的自尊屡受挫折，因此羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。三、辅导过程为了帮助幸仪同学面对现实，改正错误，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与梁同学进行了长期的交流，取得了梁同学的信任，并实施了以下辅导方案：在整个辅导过程中，共分三阶段进行：第一阶段解决的是幸仪同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与幸仪同学的交谈过程中，梁同学大多数表现出无辜表情，似乎认为拿别人的东西是理所当然，没有错的。当说到家

4、时，她沉默不语，说到父亲，更是表现出一种恐惧。我并没有一味地责骂她，相反先让她知道我是想为她解决问题的，于是，她哭了，因为她在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我都主动和她打招呼，鼓励她与父母多沟通，减少误会。第二阶段是处理幸仪同学与父母的关系，这一问题在一月后得到解决。我想要解决幸仪同学的问题，最关键的问题是让他感到在父母的眼中他还是受父母疼爱的孩子。于是，我约访了她的父母。幸仪同学的父母说她很爱玩，较懒惰，老喜欢往外跑。言谈之中流露出一点失意。我与他们谈了幸仪同学在家的感受，也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望受到尊重，极要面子。因此

5、，对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻幸仪同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除幸仪同学的自卑心理，我给他安排了一些小工作，比如说帮忙拿作业、主动帮助同学之类。同时在全班同学面前，及时地表扬她的有点，努力挖掘她的闪光点。四、反思：学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。