小学生心理个案分析—— 自闭

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1、小学生心理个案分析——自闭一、基本情况几年前，我带的这个班还是二年级的时候，我班上转来一个女生，很乖巧、很文雅的一个女孩，没几天，我发现她不怎么跟同学说话，上课时神情很紧张，特别是老师抽问时更加如此，跟她说话如果稍微大声一点，她眼睛里多半就会有泪水，很委屈的模样。平时测验成绩也不是很理想。二、原因探究1、个人因素通过观察，我发现她胆子比较小，性格内向，不善于与同学交流，很少自愿参加班级活动，在班上有点类似隐性人。2、家庭因素针对该生的个性特点，我专门进行了家访。通过和孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的接触，了

2、解到余敏是个早产儿，从小体弱多病，性格胆怯，怕见生人。加上爸爸、妈妈由于工作忙长期不在家，爷爷奶奶怜惜她身子弱，什么都顺着她，怕她受欺负，很少让她和同龄的小朋友玩。造成了她不知道如何与人交往，而变得孤僻甚至有些自闭。3、学校因素听她奶奶讲她在原来的学校时，有一次，上数学课她在书上偷偷地描图被老师发现，当场老师便当着全班同学撕了她的图并狠狠批评了她。此后她就害怕老师，逐渐发展成不想学习，最后甚至把自己关在房间里，不上学，不说话，谁都不理，完全封闭自己。她的父母发现情况严重后，让她休学一学期，并带她到成都进行

3、了心理治疗。就这样，转学到我校时，她还要求到只有女老师教的班级。通过分析我可以判断她是个心理非常脆弱，性格内向，自卑，甚至有自闭症的孩子。三、辅导策略自闭症儿童，性格都非常内向，不善与人交往，严重缺乏自信，遇到外界刺激就会自我封闭，选择逃避。那么，如何引导自闭儿童敞开心理，增强自信呢？1、重视家庭教育我与家长沟通，详细地分析了余敏在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法。父母要尽量抽时间多陪孩子，和她谈一些知心话，听她的心声。在家里多给她表现的机会，如有客人到家，要让她给

4、客人端茶、拿糖果、也可以让她陪客人聊聊天，并且适当的表扬她；鼓励她到外面与同龄孩子一起玩耍。2、激烈教育，唤起信心“师爱是教育的基础”在学校，为了去除余敏畏惧老师的心理，我对她说话都是轻言细语，在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本，发作业本，上课时从不公开点名批评她，她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，余敏今天的字写得多漂亮！”“余敏今天听讲非常认真”“余敏同学……”渐渐地，她开始喜欢和我接近，并慢慢开始和我交谈。3、在游戏中学会交往由于余敏性格内向，不善与同学交往。我就经常找一些同学去邀请

5、她参加他们的游戏。刚开始她还有些别扭，放不开，渐渐地，她和同学在游戏中建立了友谊，发现自己和同龄人知识经验接近，兴趣爱好相同，地位平等，也就忘记了自卑，敞开了心扉，学会了交往。4、挖掘特长，找回自信我发现她喜欢画画和做手工，只要做这两件事她就特别专注。于是，我就有意识的在黑板报上画画插图，装饰教室时剪剪花呀、小动物呀……当同学们看见她画的图情不自禁的发出赞叹：“余敏你的画真棒！”时，我发现她脸上有了自信的笑容。四、效果通过家长、老师、同学的关心和帮助，她现在有了很大的变化。余敏学习成绩不断提高，下课时能主

6、动与同学交往、做游戏，上课能主动发言，而且声音较大。家长也反映在家学习主动，会给爸爸妈妈招呼客人，也乐于把学校的事讲给父母听。五、结论现在的学生独生子女居多，家庭中不可避免出现溺爱的现象；加上小学生阅历简单，社会经验少，生活道路平坦，很少有失败苦闷的经验；而在学校中一些老师在教育方法上比较粗暴，一味追求学习成绩而忽略学生的情感世界的培养。这些因素导致一些孩子面对挫折承受力差，进而发展出其它问题，比如：不自信、自卑、自闭等等。对于这类心理存在问题的儿童，我们要多关心他们让他们感到家的温暖、学校的温暖，使他们

7、能够快乐健康的成长。