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时间:2020-03-17
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1、快乐工作源于开展研究性工作------“学分评价”课题反思李芳容李家爱叶婷我第一次听说“学分”这个词是源于几年前,我们学校的一个老师的孩子刚考上大学,我问她:“孩子考上大学,该轻松些了吧?”她回曰:“比上高中还累、还忙,整天都要忙着挣学分!”我第一次被“学分”这个东西给震撼了!后来,我的孩子上了初中,他们学校开展的“德育综合学分评价”使我的儿子从中成为了受益者,学习从以前的被动状态转变为了主动状态。学分制给予了学生学习的目标,让学生自己去攀登。如此好的教学理念,为什么还要等待?所以,在2011年的秋季入学时,我已经开始了学分
2、制的试用,并且已经取得了令我震惊的效果!在此拿出此课题,目的之一是得到各位专家的进一步指点迷津,使之更加完善;目的之二是希望大家都能够分享到此方法,让更多的老师、学生受益。优秀不应该是一个人,而应该是一个集体,一个民族。俗话说:大家好才是真的好!在此课题研究过程中,我们进一步了解到“学分制”首创于19世纪末美国的哈佛大学,现在在中国各个大学已经全面施行,在很多中学已经开始尝试。5学分评价的本质就是过程评价、细节评价。因为关注了学生的学习的细节,自然会有一定的成效。在我们开展的学分评价中,有部分学生因此而提高了学习成绩,也有部
3、分学生因此而提高了书写质量,还有部分学生因此而更加有学习热情。在学分评价班级中,学分最高的一个同学就是大家心中的明星,成为大家随时想超越的对象。研究对象中有一个孩子叫做段玉玺,是班上的数学王子,可是就是书写不注意,每次作业全对但是却加不上学分,学期末也评不上数学之星,让其很是懊恼,经过2年的历练,现在他的书写规范了许多。通过与往年所教学生的对比,学生的书写到了高年级出现不降反升的良好现象!但是对于其操作的把握,还是有一定的难度系数。其一,需要有打印机的支持,打印计分表格。其二,需要有资金的支持,因为每学期都要给学生发奖品,例
4、如数学作业本。其三,需要有教师个人对于工作的强烈的责任心和强大的生命力,因为此做法还是需要老师多做一定量的工作。虽然做了之后收获是巨大的,但是对于个别老师来说未必能看到这种长远的利益。其四,对于不同学段学分的评价标准需要有不同的调整,例如低年级各个同学次次都是优秀作业,那么就只能是n次才能记1分,而对于高年级的内容难度增加,难得到优秀作业,那么就应该把改错也应该加入到学分之中。其五:面对某个班级没有一个同学达到“三星级”标准,如果不奖励,对于学生的鼓励就少了很多,所以无论结果怎么样,班级“第一”任何时候都是需要奖励的。其六:
5、学分评价犹如中医养生,坚持时间越长效果越佳。总而言之,无论做好何种事情,一定要有辨证的思维与方法才能使之完美!通过课题研究让我们体会到:快乐工作源于开展研究性工作!在开展“学分评价”5研究性工作以后,发现了问题时不再是象以前那样怨天怨地、痛苦、烦恼,而是想到:好好把这个问题研究研究,最终的思维定向到了研究问题、解决问题层面上。“学分评价研究”改变了老师的工作思维、改变了评价学生的语言,我们平时说得最多的就是“谁是最努力的,谁就是老师最喜欢的学生!”陈大伟说过:“改变一个人的语言,也就改变了一个人的灵魂!”改变灵魂后的我们,在
6、给学生带去奋斗激情、信心的同时,也带给我们工作无限的快乐!小学数学过程性评价探索-----日记1、有人问我,你光只顾过程评价,你就不要结果了吗?答曰:非也!过程性评价的最终目的还是指向结果的,是为了期待一个更加优秀的、与众不同的、别人不可能超越的结果!中医有一种治疗原则:反方向治疗!看似只注重漫长的过程,其实是为了更丰硕的果实!2、不重视结果评价,那么怎么保证学生的质量,尤其是优等生的培养?答曰:体育的评价没有把学生的成绩一一罗列出来吧!没有把体育差的学生训过来、批过去的吧!高精尖体育的质量不是照样年年破记录!同样,对于数学
7、后进生的忽略,其一是保障他们做人的尊严与自信,其二,可以让老师把更多的时间和精力用在不断的提高教学水平上、用在有潜力学生身上,从而让总体教学水平更上新台阶,让后进生进步,让优生更优!目前的低效课堂形成原因就是因为围绕差生设计教学,差生不是一般的重复3-5遍就一定能学会的,相反导致好学生对教学内容不感兴趣,总是开小差,甚至于恶作剧扰乱课堂纪律。51、人的一生中,数学知识与技能重要还是自尊与自信重要?答曰:答案不二选择------自尊与自信。自尊与自信才是人生最大的财富,拥有了它们,世界上就不再有任何难事。数学差的孩子不一定其它
8、也差,如果什么都差的孩子更是需要我们百般呵护,天理怎么能容“人造灾难”再去伤害!如果一个什么都优秀的孩子,唯独数学差,可能这个数学就是孩子心中的一个伤疤。如果这个伤疤在你的身上,难道你每天把疤痕揭起来欣赏一遍,还是把它呵护备至!如果我们因为公布学生的成绩,而影响了他们的自尊与自信,那是多么
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