《翠鸟》教学分析和反思

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1、《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思《翠鸟》教学分析和反思　　一、教材说明　　这篇精读描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　抓住事物的特点写，是本值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同

2、色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。　　选编这篇的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。　　本的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。　　二、教学重点：　　本的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。　　三、教学难点：　　难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼

3、睛的特点是不可分的。　　四、重、难点解析　　抓住事物的特点写,是本值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠

4、鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。　　选编这篇的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。　　五、教学设计　　1、前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条的，可以准备有关的录像片或。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。　　2、教师引导学生先借助拼音自己把读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。　　在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或

5、有疑问的地方讲出，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离中的语言字。直观性的教具可以结合使用。　　3、指导朗读、背诵。根据本的特点，指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。　　指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。　　背诵在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。　　4、关于“思考;练习”。　　第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表

6、达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。　　第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语活动的一项内容。　　、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。　　“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。　　本左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。　　6、后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语活动上向大家介绍自己所了解的鸟的

7、外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。　　六、教学中出现的情况　　1、分析翠鸟捕鱼的3、4两段时讲不清楚，特别在字词上，学生找不出，好象是又好象不是。比如“蹬”的近义词。　　2、3、4段的朗读指导效果不大。　　3、学生学习的积极性不高。　　七、反思　　1、教学方法可能太老式，提问不恰当。　　陈旧的一问一答太多，应采用问题式探究。　　人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界中尤为重要（苏霍姆林斯基）。学生有尝试的欲望，探索的愿望，我们在阅读教