高效课堂有效合作简述论文.doc

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1、高效课堂有效合作简述论文高效课堂有效合作简述论文预读：摘要：1小组建设,保证有效合作1」分组要合理课堂中能不能有效地进行合作学习，合理的分组就是关键•我们要按照学生的知识基础、学习能力、性格等方面的差别來进行分组，每个小组都有不同层次、不同特点的学生，最终形成4-6人一组的合理搭配.这其实是对学生的科学分层,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生,可以让学习习惯好的同学帮助和带动学习习惯不是很好的同学，在课堂讨论时,学习积极的同学对不积极同学可以进行督促、指导.在这个过程屮，优等生的知识得到巩固，学困

2、生不再游离于学习之外.1.2分工要明确每个小组的成员都要有分工，有自己明确的任务和合适的角色，如组长、记录员、质疑员、汇报员等等.组长的责任是给组员分配任务，组织成员有序地发表意见，引导组员倾听他人的发言.记录员的责任是清晰地记录小组成员的想法、开放性习题的答案等，避免交流时过多的内容雷同•质疑员的责任是对组员的思考结果进行提问，引发组员进一步思考，促进知识内化.汇报员的责任是集合组内成员的观点,在班级进行反馈交流•这样，组员各司其职，人人参与，避免不劳而获的学生的“搭车"行为,各小组成员的分工不是一

3、直不变的，每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼.2培养习惯,促进有效合作学生的合作学习主要是通过相互讨论、相互表达、相互倾听及相互评价的形式来展开的.现在的孩子都是独生子女,从小都是家中的宝贝，合作意识和集体主义精神都比较差,不懂得与人分享和交流，这对合作学习很不利.在合作学习中会出现很难与人合作，不友好、不倾听、不分享，合作学习就很难展开，学生的合作技能和技巧比较欠缺.为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养.作为教师要通过思想教育使学生对合作学习产生认同，学生从心里接受后，再教给他们掌握合

4、作学习的一些技巧，做到认真倾听同学的发言，逐步培养他们学会倾听,学会欣赏，学会共享.2.1相互倾听在小组讨论过程中，教师安排好讨论的任务，指明讨论的要求.组长分配好任务，组织本组成员依次发言,当小组中一人表述时，其他同学在认真倾听的同时,不仅不能随意打断他人的发言,还要对发言的重点做出自己的判断，从而及时进行补充发言.在这样的训练下，学生不但能养成专心倾听的习惯，也能培养学生相互尊重的好品质.2.2相互讨论新课标在教学建议中指出“:要防止学生的合作学习流于形式，合作学习应在个人独立思考的基础上进行."

5、所以，小组合作学习前学生的独立思考不能被削弱,更不能被替代.这样，才能有利于每个学生的自主探索，让个体智慧充盈合作小组.避免了小组合作学习中个别优等生II若悬河的“一言堂”，而其他人不动脑筋的现象.学生在独立思考的基础上，通过有序的相互讨论、相互交流、相互启发,无形中就提高了讨论的质量.首先要选拔一批优秀的小组长.教师要先选择具有一定组织能力、爱发言、爱学习的学生当组长，为保障合作讨论的效果，教师还要进行必要的培训•教师要指导组长对小组内成员进行合理分工、归纳不同成员意见等,为了突出组长的主体地位，在

6、定期培训的同时也可以定时更换组长.其次要给予充足的合作时间.教师必须给足学生讨论交流的时间,让各种不同程度的学生的智慧都得到尽情的发挥，提高小组合作学习的有效性.小组内的一个成员在汇报自学内容和生成问题时，其他成员都要及时补充自己的意见，最后，组长要把共性的问题归纳出来供全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题还要分別归纳整理，再派一个小组代表来代表本组成员进行班内的汇报交流.2.3相互表达学生之间的交流主要通过表达，合作学习更需要同学之间的相互表达.学习成果的展示，对其他同学的评价点评等，也都离不开

7、语言的表达•为了让学生更好地表达,教师要培养学生敢说会说、善于倾听、善于思考的好习惯.尤其是在学生成果展示时，一定要面向全体学生,声音宏亮，语言连贯，表现大方，充满自信，有礼有节，有始有终•教师要鼓励每个学生积极参与,敢于发表不同的意见，大胆质疑，有竞争意识，形成争问抢答的良好的竞争气氛.2.4相互评价老师对合作学习的评价既要有对个人的评价,也要有对小组的评价，对合作学习中表现好的小组要实行鼓励，评岀明星小组，并给予适当的物质和精神奖励，也要鼓励小组与小组之间的竞赛.但合作学习活动中评价是多元化的，其

8、中包括学生与学生之间的相互评价、学生的口我评价、学生与教师之间的评价等等•要提示学生在对他人进行点评时要多发现优点，允许保留不同意见，对他人的观点持不同意见时可以给予建议，要鼓励礼貌用语.在轻松的合作学习氛I韦I中，师生都能够0由地呼吸，在这样良好的教学气氛下，任何一种教育方法都能很好地发挥作用.3选择时机,指导有效合作教师在学生的合作学习中不能充当仲裁者和旁观者，要充当呵导者"、“咨询者"、“顾问'‘和“参与者”等多种角色.教师的角色在合作学习中发生变