认识几分之几教学设计 (2).doc

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1、贵阳市南明区“以学生成长为中心”助学学案设计模板（试用稿）学校黄家井小学设计人李晓燕课题认识几分之几教材数学（科）三年级下册版本：苏教设计课时一课时实施教学班级三年级2班学情分析这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；以及学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用分数表示。所以本节课主要以引导学生概括分数的意义，理解单位“1”。结合教学内容和本班学生的实际情况，主要采用以下教法1、实物操作。通过操作学具，让学生经历探索分数意义的过程

2、，加深对分数意义的了解。2、练习法。通过不同形式的练习，加深巩固所学知识。学教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。习目标2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之几的知识获取过程，进一步构建分数“几分之几”的实际概念。3、通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。学习资源每个学生自己准备小棒、圆片、水彩笔；教师准

3、备多媒体课件等。教学过程设计教学阶段学生活动教师活动设计意图学生思考回答情境导入，复习旧知：1、口答：（1）把一张长方形纸平均分成5份，3份是它的（）。（2）把一个蛋糕平均分成8份，5份是它的（）。（3）把8个苹果平均分成2份，活动一每份是它的（）。2、情景导入：小朋友，动物王国有许多小动物，看，来了4只小猴子，他们蹦蹦跳跳，玩的可开心了。正当他们玩得满头大汗的时候，猴大哥给他们送来了一盘桃子。（出示课件）猴大哥肯定会把这些桃子怎么分？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴大哥把一盘桃平均分给4只小猴

4、，每只小猴分得这盘桃的四分之一。复习一个物体的几分之一，并为新授埋下伏笔，使新旧知识自然衔接活学生动手摆一摆、分一分，再集体交流，自由发言。自主探索，构建新知：1、教学例题。（1）提出问题。谈话：同学们，猴大哥看见小朋友们表现这么精彩，非常高兴，他很想考考大家，敢不敢接受挑战？听，，猴大哥又提出了新的问题。（并伴随课件：我想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？）初步认识一个整体的几个几分之一就是几分之几。动二同桌互相讨论，全班交流汇报。。（2）自主探究，小组交流。谈话：请同学们仔细想一想，有困难的可借助手中的

5、圆片代替桃子摆一摆，分一分，3只猴共分得这盘桃的几分之几？（3）集体交流。问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？（4）课件演示分得四分之三的过程。2、教学“想一想”。（1）出示情境图：谈话：看见猴儿们和小朋友们相处得这么火热，兔儿们也蹦蹦跳跳地赶来了，兔妈妈说：小朋友们，听说你们个个非常聪明，我也想考考大家，你们愿不愿意接受我的挑战。（2）课件出示：把10个萝卜平均分给5只小兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几？（3）请同桌互相讨论一下，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。（4）课件演示分的过程。在前面“引”的基础上“放

6、”，有利于学法迁移，初步感知几分之一还可以表示多个物体。3、小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。（板书课题：几分之几）活动三学生独立完成后，全班集体订正。巧设练习，形成技能：通过刚才的学习，老师发现咱们班的小朋友特别聪明，猴大哥也很高兴，它又给我们带来了一个闯关游戏，大家敢不敢接受挑战？第一关：“想想做做”第1题。学生根据图，填出分数，然后汇报。第二关：想想做做第2题。第三关：想想做做第3题。游戏：“神奇的小棒”。想想做做第4题。通过闯关游戏，能够把所学的知识

7、及时巩固复习。通过涂色练习，学生逆向思维，能根据分数来分实物，进一步加深对分数意义的理解。活动四全课总结：这节课你有那些收获，你能用今天学到的分数知识在生活中找一找用“谁是谁的几分之几”说一句话吗？分层作业设计1、查阅资料，深入了解分数在生活中的应用；2、完成作业：69页第五题。课后反思