荷叶圆圆教学设计).doc

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1、《荷叶圆圆》教学设计教学目标：１感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。２在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。３正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。教具准备：字卡、课件、头饰、动物贴画课时安排：2课时第二课时　　一、复习字词。　　1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。　　呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？　　2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。　　3、上节课，老师送

2、给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。　　4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。　　猜读3—4个。　　剩下的生字，一齐读一读，并组组词。　　二、朗读课文。　　过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信

3、心吗？　　1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。　　2、第一次读。　　A、提出读的要求：　　读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。　　B、交流。　　（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。　　（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？　　出示：摇篮、凉伞、停机坪　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“

4、游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。　　C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？　　“荷叶圆圆的……。　　小水珠说：……小水珠……　　小蜻蜓说：……小蜻蜓……　　小青蛙说：……小青蛙……　　小鱼儿说：……小鱼儿……”　　3、第二次读。　　A、提出读的要求：　　读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？　　B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。　　C、交流。　　（1）小水珠部分

5、。　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！　　（2）小蜻蜓部分。　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。　　（3）小青蛙部分。　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小

6、青蛙说……”　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。　　（4）小鱼儿部分。　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。　　师故意读得很没有感情。你有什么意见？　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。　　4、第三次读。　　（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？　　（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。　　三、写字指导。　　

7、过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。　　（1）示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。　　这两个字要注意什么？学生描一描写一写。　　（2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢？强调写好“斜钩”　　四、拓展想像。　　小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些

8、什么？　　如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。）板书设计：14荷叶圆圆小水珠      摇篮      躺小蜻蜓      停机评    立小青蛙      歌台      蹲小鱼儿      凉伞      游