化学中常用的物理量.doc

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1、第1章第3节化学中常用的物理量----物质的量【教学目标】1.知识与技能目标：（1）使学生领会物质的量、摩尔、摩尔质量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度的基本含义。（2）使学生理解物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度等各物理量之间的相互关系，学会用物质的量来计量物质。（3）掌握用物质的量浓度来表示溶液的组成，掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法。（4）学会用物质的量进行有关化学反应的简单计算。2.过程与方法目标：（1）通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。（2）通过模拟科学家解决实际问

2、题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目的：（1）通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，激发学生探索未知世界的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。（2）通过配制一定物质的量浓度溶液的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。【教学重点、难点】1.知识上重点、难点：物质的量的含义和应用。2.方法上重点、难点：如何寻找、选择解决问题的途径，建立数学模型。【课时安排】4课时【教学过程】【引言】知道一杯水的质量和体积很容易，要是想知道一一杯水中水的分子

3、数呢？如果一个一个分子的去数，那样的话，在有生之年是无法完成的。如果还想知道一个水分子的质量呢？无法直接称量。由此可见，肉眼看不见的单个粒子-----原子、分子、离子等难以称量，那么，科学上是用什么物理量将一定数目的原子、分子、离子等粒子与可称量的物质联系在一起呢？怎样才能即了解物质的宏观量（如质量、体积）同时又知道它们所含的微观粒子数呢？这就是我们本节课要学习的“物质的量”。第3节化学中常用的物理量------物质的量1.物质的量：就像长度可用来表示物体的长短，温度可用来表示物体的冷热程度一样，物质的量可用于表示物质所含粒子数的多少，符号为：n，它是国际单位制

4、中的基本物理量，使用时四个字不能分开。①是表示一定数目粒子的集体。②是国际单位制七个基本物理量之一，符号为n。展示：国际单位制（SI）的七个基本单位。（ppt）物理量单位名称单位符号长度米m质量千克（公斤）kg时间秒s电流安（培）A热力学温度开（尔文）K物质的量摩（尔）mol发光强度坎（德拉）cd注意：物质的量与长度、时间、质量一样，是一个物理量的名称，它包括四个字，是一个整体，不可分割，也不可减字。它既不是物质的数量，也不是物质的质量。2.摩尔：物质的量的单位：摩尔，简称摩，符号为mol。注意①摩尔作为物质的量的单位，只适用于微观粒子（分子、离子、原子、质子、

5、中子、电子等），不适用于宏观物质。思考：1mol氢含多少氢原子？分析：会有两种答案。由此可见，我们使用摩尔作单位表示物质的量的时候，必须注明所指的粒子（分子、原子、离子、电子等微观粒子）。②使用摩尔表示物质的量时，应该用化学式指明粒子的种类。【练习一】ppt1.说出下列符号的意义。2H2molH2molH+2molH22.用符号表示2摩尔水5摩尔硫酸根离子中国古代有个曹冲称象的故事：大象质量太大了，古时没有称大象的量具，曹冲用船把大象的质量分解成一船石块的质量，巧妙的解决了称大象的难题。这个故事通过称大象表现了曹冲的聪明智慧。那么曹冲解决问题的主导思想是什么？（

6、创造性思维，化整为零）。在化学研究中，我们常常会遇到有关化学计量的问题，例如：我们会问一滴水中有多少水分子？一个分子的质量是多少？解决这一问题的方法就是聚微成多，化小为大。在日常生活中，为了使用方便，也常“积少成多”，把小的物质扩大倍数，形成一定数目的集体后在用。如12支铅笔为“一打”；把20支香烟叫“一盒”；把24罐啤酒叫“一箱”。“一打”、“一盒”、“一箱”都是一定数目的集体作计数单位。每一个基本物理量的单位都有它的标准，如质量的单位千克的标准是国际千克原器；长度的单位米的标准是光在真空中1/299792458s的时间内所经过的长度。那么，摩尔这个“粒子集体

7、”的标准是多少？我们规定，0.012kg12C中所含有的碳原子数就是摩尔的标准。1mol任何粒子集体所含有的粒子数就等于0.012kg12C中所含有的碳原子数。意大利物理学家阿伏加德罗对这个数据的测得有很大的贡献，故用其名字来表示1mol任何粒子的数目以示纪念。因此，1mol任何粒子的数目也叫阿伏加德罗常数。3.阿伏伽德罗常数：1mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为NA，单位为mol-1 约为：6.02×1023mol-1[练习二]1.1molH2O中含_______个H2O,________个氢原子。2.2molSO42-可表示为_______NASO4

8、2-，所带的电荷数为__