《菜园里》教学设计.doc

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1、一年级上册《菜园里》教学设计廖少芳教学目标　　１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。　　２、能正确、流利地朗读课文。　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。难点是了解菜园里一些蔬菜的特点。教学准备　１、生字词卡片。　２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。　３、课件。教学过程：课伊始，播放音乐课件《买菜》。一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？指名学生回答。　　师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一

2、看吧！出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。师板书：3.菜园里　　学生齐读课题。师指导读好“菜”、“园”。师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加：+采=菜师：谁能说说草字头的字生1：花、草(带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？6生：像．师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、认识蔬

3、菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，看看美丽的菜园里有什么?你能叫出它们的名字吗？　学生说自己认识的蔬菜名称。2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！　　学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？　　用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你

4、的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。６、游戏：七色花。（出示准备好的教具七色花，花瓣上写出去掉拼音的生字“菜、园、豆、角、萝、卜、心”。学生自由选择喜欢的颜色挑战自己，读花瓣背面的生字，读对学生奖励一朵小的七色花）三、创设情境，学习儿歌1、师：这些蔬菜五颜六色，光

5、泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”学生回答。6例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”　　“我觉得更像一根绳子。”　　“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”　　“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”　　“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”　　“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”　……2、师：刚才同学们介绍的很好有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音，并标出课文有几句话。学生读课文，师巡视指导。学生自己练习读一读儿歌。（出示儿歌，注着拼

6、音）师：好，小朋友读得可真认真。我们一起来看看课文有几句话。（出示投影，师标出有几句话）师：一共有几句话啊？生：4句。师：你们标对了吗？生：对。2、师：真棒！谁来读读第一句呢？生1读第一句：豆角青青细又长。师：第二句，谁来？…………生分句反馈读儿歌。（正音，检查朗读的正确流利程度）师：谁能说说他们读得怎么样？生说。（教师要引导他们说完一句完整的话。）3、师：大家一起美美地读一遍课文吧。生齐读。找蔬菜名1、师：有哪些蔬菜藏在儿歌中？拿起铅笔在蔬菜宝宝的下面画上横线。2、指名说，并出示课件：豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）三、细读课文，了解蔬菜特点（15钟左右）师：

7、课文中把蔬菜宝宝描写得多可爱呀！你喜欢课文中哪种蔬菜呢？把你喜欢的蔬菜介绍给大家吧。　A交流第一句师：豆角黄瓜会读了，可它们长什么样子？你又是从哪知道的？生1：豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。）6师：声音真好听，你能带大家读一读吗？（生带读）师：你真是小博士。细的反义词是什么？（生：粗）长的反义词呢？（生：短）师：你能说说还有哪些蔬菜也是“身穿绿衣裳”吗？（生自由说，只要是绿色的蔬菜就可以）师：穿绿衣裳的蔬菜这么多啊！请喜欢黄瓜的小朋友响亮地读一读这句。B交流二句师：你最喜欢什么蔬菜？生3：我喜欢的蔬菜是茄子。师：儿歌中怎么描写的。请你把描写茄子的句子读给大家听