读碑课后反思.doc

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1、《读碑》教学反思——东湖新技术开发区新桥学校胡骥教者设想通过对人民英雄纪念碑的联想沉思，激发学生的使命感，珍惜现在的幸福生活，使之形成正确的人生观、价值观。纵观这堂课的教学，既有值得肯定的地方，也有很多值得反思的地方。其亮点主要体现在：1、同学们能很快找出过渡段和过渡句，并能体会其承上启下的作用，对文章结构和内容的把握起很大作用，体现出较强的理解能力。2、同学们能很好把握住像“字的密密麻麻”、“森林一样的烈士的名字”等句子，准确分析所用的修辞手法，并从内容和表达效果上进行分析，如：极写名字之多，也就是牺牲的战士之多，表达作者一种强烈

2、的震憾。分析比较到位，理解比较透彻。3、拓展延伸：“假如你来到人民英雄纪念碑或九龙泉烈士纪念碑前，你最想对死去的英雄说些什么？”这个环节有效进行德育渗透，激发同学们的使命感，那就是：珍惜幸福生活，无私奉献，顽强拼搏，报效祖国。当然这节课不足之处也很多，课堂气氛较沉闷，没有很好完成预设目标。究其原因，主要有以下几点：1、教师对学情预估不足，盲目相信学生自主学习能力，教学计划被打乱，产生急躁情绪，自乱阵脚。2、学生预习不到位。其实上课之前，老师布置了预习的任务，晚自习没有布置其它作业，早读时间也朗读了课文，应该说准备比较充分，为什么仍然

3、出问题呢？同学们普遍反映其它科课外作业较多，总有做不完的数学卷子，背不完的单词，而语文作业强调自主学习，指向不是那么明确，大多同学都是做完了其它作业之后再做语文作业，草草了事，没有认真思考，当然达不到预习的效果。3、老师引导不是很到位。如：文章内容的把握其实很简单。紧紧抓住，谁读碑？当然是“我”，读什么碑？当然是“人民英雄纪念碑”；读的过程怎么样？当然是从”不懂到懂”的情感体验过程；最后的结果怎么样？当然是完全读懂了；那么九龙泉烈士纪念碑同人民英雄纪念碑的关系怎样？九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一个注释，一个缩影，从全文来看，读

4、九龙泉烈士纪念碑实际上就是读人民英雄纪念碑。经过这样的引导，我想同学们对文章内容的概括也就水到渠成了。