观潮（教学设计）.doc

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1、19  观  潮教学目标：    1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音。理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。    2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。    3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。    4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。教学重难点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方

2、法。   理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。课时安排：两课时教学过程:第二课时一、复习导入：1、学生齐读课题。2、我们先来复习词语。指名分排读，齐读词语。3、经过上节课的学习，我们知道了课文是从哪几个时段来写潮水的特点的？   课文开门见山地告诉我们钱塘江大潮是天下奇观。请大家迅速地浏览第二段，说一说它的第一奇表现在哪里？（板书：风平浪静、薄雾笼罩）（播放过潮来时的视频景象）。看了刚才的视频，你有什么感受？它的奇还表现在哪里呢？今天，让我们一起来领略这天下奇观的独特风采吧！二、

3、学习第三段1、请大家自由朗读课文的第3、4自然段，一边读一边用～～画出作者听到的句子，用──画出作者看到的句子，并在旁边写上批注，看看你读懂了什么。2、学生生发言，教师随机出示相关句子。这一句是写听到：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。最能表现潮水声音的词是──（闷雷滚动）闷雷滚动的声音是什么样的？谁来学一学。（生模拟声音：轰隆隆）你听──（播放闷雷声）。   潮水还在远处，声音虽然巨大，但是听得不真切。课文用“闷雷滚动”这个词来形容潮水的声音，用得多形象啊！咱们一齐来读这个句子。（生齐读）3、哪一

4、句是写作者眼睛看到的呢？学生发言，分组朗读句子“过了一会儿，东边水天相接的地方……”白线在什么地方？看图理解“水天相接”。   人们等啊，盼啊，好不容易才看到潮水来了，于是人群沸腾起来。日常生活中，你看到过什么在沸腾？此时此刻，人们的心情是多么激动啊！谁来演一演人们的表现？请你们大声地表演，表达你的激动。书上有个词形容这种热闹的场面，是哪个词？男、女生读分别朗读句子。三、学习第四段过渡：潮水越来越近了，人们也看得越来越清楚。自由朗读第四段1、指名读自己喜欢的句子。 评价：读得不错。白线拉长，变粗，横贯江面，气势越来

5、越大。人们的心情也越来越激动。谁再来读？读了这一句，你有什么疑问吗？（比较词语“横卧”与“横贯”）请问你最想拍下什么镜头？（学生发言）两丈高的潮水在你眼前汹涌澎湃，这是多么壮观的景象啊！四个人齐读。   自由朗读最后一句话。你为什么喜欢这句话？说说你的体会。你从这句话知道了什么？再指名读。比较句子：哪一句更形象？为什么？指导朗读，理解“浩浩荡荡”。这句话写出了潮水的气势雄伟，声音巨大，波涛汹涌，就像白色战马在飞奔。（播放视频，学生谈感受）。 全班起立配乐齐读本段。四、写作顺序指导，练习背诵，当导游。1、作者写大潮壮

6、观的景象可有顺序了。请你仔细听下面这段话，看看作者是按照什么顺序来描写潮水的。一边听，一边在白纸上填空。（学生拿出白纸，填空）2、指名说答案，谈写作顺序。  大家一齐来读这段话，再来体会一下。（齐读）3、现在，老师只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？全班看PPT齐背。 小结：钱塘潮的第一奇表现在潮来前江面风平浪静、薄雾笼罩的神秘，第二奇表现在潮来时万马奔腾、山崩地裂的非凡气势。潮去时的情景，我们也能品味出它的“奇”。五、学习第5段 1、指名读本段。 2、你能说说它的“奇”吗？“余波持续时间长、江水上涨两丈”

7、。这就是钱塘潮的第三奇。难怪作者情不自禁地赞叹道：“钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。六、当导游，解说词，拓展诗词   1、播放完整视频。指名当学生小导游，把这天下奇观介绍给更多的人。（1）可以运用课文中的语言，也可以运用你的课外知识，还可以加上自己的一些感受。（2）介绍的语言要符合导游的身份。   2、人们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹呢？（学生角色扮演，老师随机采访）  （出示诗词名句）全班齐读。七、作业设计1、积累好词好句抄下来。  2、背熟第3̖̖̖4自然段 。3、写一篇导游词。 板书设计：   

8、                 19   观 潮                                               　　　　　　   潮来前：风平浪静、薄雾笼罩      天                                                 下　　　观潮　　　潮来时：万马奔腾、山崩地裂      奇