《观潮》教学设计.doc

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1、《观潮》教学设计辛清明教案背景：1、面向学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。（2）查阅有关钱塘江及钱塘江大潮的资料。教学课题：《观潮》教材分析：《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮

2、水铺天盖地而来的奇观。教学方法：由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。在学法上，主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。在朗读感知的同时，我会让学生基于自己的理解描述大潮来时的壮观景象，训练学生口语表达能力。同时，让学生在合作学习中培

3、养他们团结协作和倾听、吸取他人观点的能力。教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）、谈话引入同学们，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。（板书“潮”）一位曾亲眼目睹潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。（板书“观”）明代大诗人刘禹锡也曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，他们都在描绘哪里的潮水？是的，他们都在描绘发生在我省钱塘江流域上的潮汐涨落现象。除了这些，你还知道哪些关于钱塘江大潮的，说出来，我

4、们一起分享。1.钱塘江大潮发生在每年的农历八月十八。2.潮水涨落是由于月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。3.钱塘江大潮潮来之时场面十分壮观。[小结]“八月十八潮，壮观天下无。”在农历八月十六日至十八日，海水受到的潮引力是一年之中最大的，所以就有了八月十八观潮日的说法。钱塘江大潮以雄伟的气势，多变的画面，迷人的景象引来了千千万万的观赏者，今天，我们就跟随作者的目光，一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象。【设计意图】在引出课题的同时，教师介绍了什么是潮，使学生对潮先有一个理性的认识。观的意思就是目睹、看。接下来分享课前准备的预习资料，体现了语文教学

5、要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作的氛围中学习，初步了解钱塘江大潮，启发阅读兴趣。4二、初读课文，整体感知（一）生字词教学下面请同学们自由朗读课文，看看作者是怎样把自己的所见所闻生动地描绘出来的，在读的过程中：要求读准字音，读通语句。课文中的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？潮罩盐称（chēng）笼（lǒng）蒙（méng）屹沸恢鼎（dǐng）崩（bēng）昂（áng）雾旧贯同学们来一起读一读这些生字，注意后鼻音生字的发音。（生读生字）“潮、浩、沸、涨”偏旁相同，都是形声字。“罩、薄、崩、霎”都是

6、上下结构的形声字。“罩”字别看他难写，你可以这么记住它：“桌”子缺两腿，上边加“四”盖。（生个人朗读、分组朗读，并区分组词）接下来谁来读一读下面这些词？你发现了什么？闷雷薄雾风号涨起颤动浪吼薄（bó）雾而不是读薄（báo）雾，在词中指的是密度小的意思。闷（mèn）雷而不是闷（mēn）雷，指声音低沉的雷。多音字在语文学习中是十分常见的，同学们要根据不同的语境和上下文来确定多音字的读音，不能只按照平时的经验，乱读一气。（二）感知课文内容读完了课文，文中哪些地方的描写给了你比较深刻的印象或是你比较喜欢的？把他们读的精彩些，和大家一起分享。有同学在读的时候

7、，其他同学要当一回小评委，评一评他读的好不好。1.“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”显示出了观潮的人非常多。大家对潮水十分期待。2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”我仿佛感受到了潮水扑面而来的感觉。3.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”潮水的声音好像山崩地裂，非常的响。（1）先学生自己尝试朗读。（2）同学评一评。教师同时穿插介绍朗读技巧。（3）教师范读。【设计意图】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，

8、语文教学应激发学生的学习兴趣。这一板块的设计目的在于，通过朗读让学生弄清课文大意，初步感知文章的语言美同时。通过品读赏析自