观潮教学设计.doc

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1、1．观潮　一、初步谈话，理解课题　　师：李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的22《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。　　（学生查字典）　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。　　师：那么“奇观”的意思呢　　生：“奇观”就

2、是奇特的景象。　　生：“奇观”就是奇异的景象。　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。　　师：理解得很到位。　　二、检查预习，反馈交流　　师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？（生：）有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么　　（学生自读课文）★电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文　　（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。）　　三、观看录像，感受情景

3、　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看　　生：想。　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。　　★电脑播放录像　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）　　师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）　　四、突破重点，指导朗读　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？　　生：课文3、4自然段。　　师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。　

4、　生：（自由读）　　师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听　　生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”　　师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……　　生：激动。　　师：咱们用激动的心情一起读一读。　　生：（齐读）　　生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”　　师：为什么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。　　生：（分组比赛读）

5、　　师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？　　生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”　　师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）　　师：喜欢这句的举手。　　（学生全体举手）　　师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的

6、气势给读出来了。　　（指名个别学生读，其他同学挑战。）　　师：你们读得真不错，能让我试试吗？　　师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！　　（学生有感情地齐读）　　师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？　　生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。　　生：轰隆隆隆……　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。　　生：（一齐模拟）轰隆隆……　　师：这声音作者用哪个词来形容　　生：闷雷滚动。　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这

7、个句子。（学生齐读）　　师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）　　生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？　　生：好！　　师：准备好了吗，开始！　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）　　师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。　　生：（齐答）人声鼎沸。　　师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。　　生：（齐读该句）　　师：谁愿意把“江面出

8、现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。　　生：指名生读　　师