望月教学设计.doc

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1、《望月》第二课时教学设计昭通市昭阳区永丰镇三甲小学唐丽教材分析： 《望月》是苏教版第十册第七单元的课文，也是一篇散文。叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景。而文中有对月夜江色的描写，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮独特的想象。“我”和小外甥喜爱月亮之情跃然纸上，小外甥的聪明好学形象鲜明。《语文课程标准》种指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。因此，教学《望月》，要在了解事件梗概的基础上，引导学生体会月夜江景之美、回忆描写月色的古诗、体会小外甥的独特比喻，激发学生的想

2、象力。学情分析： 作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以学生通过课前预习提前掌握：1，学生能自己解决生字词。2，能搜集月亮资料。3，能熟读课文。  教学目标： 知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 2.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 8情感态度价值观： 1.学习课文感受作者与小外甥对月的独特情感。 2.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 过程与方法： 朗读→品味→感悟→想象   教学重点、难点： 1.能

3、根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 2.学习课文感受作者与小外甥对月的独特情感。 3.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。教具准备：自制课件教学课数：第二课时教学过程：                              第二课时 一、导入，揭示课题 1.欣赏月儿图片，引出课题  过渡：有时它会是个大圆盘，有时的它是条弯弯的小船。。。瞧，这变幻莫测的东西，就是我们每天夜晚只要抬起头就能看到的月亮，今天我们要学习的课文就与月亮有关。 2.8板书课题：望月→齐读课题。引导通过学生两次读课题，

4、体会不同音量、感情读课题的效果。 2.把课题读好，激发学生学习课文的兴趣、能学好课文的信心。3.出示教学目标，带领学生朗读教学目标 。［设计意图］通过欣赏月儿图片，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。这是一篇怎样的故事？请同学们默读课文，用自己的一句话概括课文告诉你了一件什么事？（指名答，师小结）本文是一篇散文，有写景、对话、抒情。（板书）［设计意图］让学生学会边读边在书上做标记，理解不动笔墨不读书的意义。了解课文体裁。三、理清文章脉络，并概括大意 1.通过刚才的学习，我们初步了解了课文，请大家们放声自由读课文。 找一找：课文是不是单

5、单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？（指名答） 板书：月夜江景 2.除了欣赏这美景外，我与外甥之间发生了什么事？（指名答） 板书：赛诗 对话3.我与外甥赛诗后，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答） 板书：想象、幻想 84.快速浏览课文并根据板书提示，思考：课文可以根据什么写作顺序分段，可以分为几个部分？并归纳段意。 板书：根据事情发展顺序［设计意图］让学生根据题纲理清文章脉络，了解课文的写作顺序并归纳段意。 四、精读课文，加深理解 学习第一部分 1.过渡：夜深人静的时候，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，让我们跟着作者的脚步一同去看看，请同

6、学们细读课文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？ （指名答→集体交流→出示）　 　　　　      月亮  吐洒   清辉           江水  晶莹闪烁  光斑跳动 景物　月光   洒落   长江          两岸  黑色剪影  伸展起伏           月光   镀    银色花边 2.并联系上下文，结合生活常识理解“清辉”、“剪影”、“镀” 意思 3.根据板书顺序提示，同桌相互介绍江上景色。 4.谈一谈月夜江景给你的印象是什么？（指名答→师小结） 5.8这么美的景色，连老师都忍不住想身临其境一番。请大家用那美

7、妙的读书声把老师带入到作者的世界中去一同感受感受，全班齐读第二自然段。 学习第二部分 1.请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文3-4自然段。搜一搜：这么迷人的景色除了作者被吸引了以外，还有谁被吸引了？（指名答）　 2.师质疑：是谁把他叫醒的呢？找一找，画一画。 3.出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 　　师质疑：月亮怎么会叫醒人？ 3.出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。 　  师质疑：小外甥的聪明而又好学体现在哪里？在课文中找出答案。 （指名答→集体交流→师

8、反馈 ）齐读5—11自然段。 4.“床前明月光”是谁背诵的？你为什么这么说？（指名答） 过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中哪里告诉你的？ (点明此处省略