《分数的意义》导学案.doc

《《分数的意义》导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巴里坤县城镇二校五年级数学下册导学案2012-2013学年第二学期学科：五年级数学课题分数的意义课型新授课班级五（2）班主备人李蓉授课人李蓉学习准备教师提供 课件小黑板各种学具学生提供一个圆片、一张正方形的纸、图片等学习目标1、拓宽学生学习的渠道，课前让学生通过查阅有关资料，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2、让学生在玩学具的过程中，通过操作，分析讨论等活动，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力，以及提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。

2、重点理解单位“1”的含义及分数的意义。难点突破“一个整体”的教学。学习过程学案导案学一、学生汇报交流分数的产生：二、自主学习1、请同学们快速阅读课本61、62页的内容，看一看你能获得哪些新的知识，用笔勾画出你认为本节课的重点内容及要学的概念。2、试着解决下面的问题①桌上纸条上的阴影部分的面积你能用一个分数表示吗？你还能举出其他的例子来说明的四分之一的含义吗？②老师给大家带来了一、导入新课教师：课前，老师曾希望同学们能通过各种渠道去查找，了解分数是怎样产生的．有哪些同学已经查找到了这方面的信息，能与大家交流吗？学生甲：我请教了爸爸，他告诉我，人们在测量中，很多时候都不能得到整数的结果，这时，就

3、可以用分数来表示．蛋糕，现在你们每人手里拿的是这个整体的四分之一，你能猜一猜蛋糕是什么形状的吗？学生乙：我从课外书中了解到，计算时往往不能得到一个整数的结果，而题目又没要求取近似值，这时也需要用分数来表示商．学生丙：我通过课外读物，知道了分数是怎样产生的……议小组合作一：1、小组内说一说你是用什么办法确定纸条上的分数的？是把谁看作了一个整体？是怎样分的？2、在小组内交流一下你所猜想的蛋糕的形状，为什么？能试着拼一拼吗？小组合作二：利用学具，创造出自己喜欢的分数，写下来，说明它的含义，并说出它的单位“1”是指什么？分数单位是什么？（把创造出的分数展示在小黑板上）活动要求：1、分一分——选择材料

4、创造分数；2、画一画——涂上阴影创造分数；3、说一说——组内互相说说你创造的分数。把你的所获带到你的学习小组里去，和你的同伴分享一下；对于仍然存在疑惑的内容可以进行讨论，看是否可以解决，如果不能，一会儿可以提出，让全班同学一起来帮助你。导学生汇报展示一：展示一下自己的学习结果并解释纸条上的图所表示的意义。展示二：演示证明其中的一份是这个蛋糕的四分之一。教师板书：1、把（一张纸条）平均分成（4份），这样的（1份）用分数表示（四分之一）。继续板书：一个蛋糕4份四分之一教师：请看老师这里也有几个同样的蛋糕。（4个蛋糕粘贴在黑板上。）教师质疑：展示三：交流创造出的分数，说明其含义。四个蛋糕可以看成一

5、个整体吗？请说说这个四分之一的意义。教师板书：一些蛋糕4份四分之一教师质疑：你还能用其他例子说明四分之一的含义吗？教师小结：看来被平均分的整体可以是一个物体、一种图形也可以是一些物体。教师：这些被平均分的整体可以用自然数1来表示，通常称为单位“1”。教师点拨“一个整体”和“单位1”的理解。（教师追问：能把全班人数看作单位“1”吗？能把全世界的人口看作单位“1”吗？假如科学研究需要，我们也可以把一根头发或一粒沙子看成单位“1”，这个单位“1可以无限大也可以无限小，在以后的学习中，我们还会把一条公路、一项工程看作单位”1“）你能再创造一些这样的分数吗？说说它的单位“1”是什么？平均分成了几份？表

6、示其中的几份？谁能根据板书描述分数的意义。（并揭示课题）同时，教师点明：分数和自然数一样也有单位，像这样表示一份的数，就是它们的分数单位。教师随意指几个分数，让学生说说它们的分数单位师：分数的分数单位由分母决定，分母是几，它的分数单位就是几分之一。练我来练1、口答：（略）2、判断（1）把一堆西瓜分成8份，每一份是总数的八分之一。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流（2）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（3）分子相同的分数分数单位也相同。（）3、拿糖小游戏，教师出示9颗糖，现在我把这些糖分给咱们班同学，要求：我说分数，你来拿。说对了才能把糖拿走，谁想来？游戏：（

7、！）请拿走这些糖的三分之一，说一说你是怎么拿的？拿来的对不对？还剩几个？（2）请你拿走剩下糖的三分之一？（为什么这两个同学得到的糖的数量不同，却都可以用三分之一这个分数表示呢？）（3）现在还剩几块？（四块）谁还想再来？请听题，拿走这些糖的二分之一？（咦，又有点奇怪了，她拿的是三分之一，而她拿的是二分之一，为什么都是两块呢？）生答：（因为单位“1”不同）除了单位“1”不同，还有什么不同？生答：（平均分成的份数不