让评语打开学生的心灵之窗.doc

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让作文评语打开学生的心灵之窗作文教学是小学语文教学中的一个重头戏 ，但同时也是一个难点。那如何消除学生的畏惧心理，让学生爱上写作并逐步提高作文能力呢？精妙的评语不仅能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，还能激发学生的创造思维。那么作文评语如何写才能发挥它的作用呢？在实践与探索中我认为应从以下三方面做起。一、多一点鼓励适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。激励性的评语能激发学生的写作动力。《语文课程标准》中指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作本是一种智慧输出，在这一过程中要耗费大量的精力、时间，大多数的学生对这一繁琐的写作过程缺乏信心，效果自然不尽如人意。此时就需要我们要用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都是可贵之处。我们就要趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。在每次批改作文时，一旦遇到“好”词、“好”句、“好”段，可以用红红的波浪线标出来，在眉批处写下：“好、真好、棒、棒极了！……”或画上一个翘起的大拇指；或写上：“这么优美的语句，连老师都没想出来。”“语句如此生动，许多著名的作家小时候也不过如此。”如果遇到语句不通的情况，把文中少数写的通顺的句子画出来，并批上“这几句写得通顺连贯”。也有的学生通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，这时可以在 评语中写道：“读你的文章真是一种享受，你笔端生花，令老师佩服，相信几年后你的名字定会家喻户晓”。又如“又一篇佳作诞生了，你掌握了文章语言的技巧，下次作文一定更精彩！”……类似这样饱含真情的评语，传递着老师对学生的关爱和鼓励，学生也亲身体验到写作带来的成功和喜悦。  二、多一点启发由于学生年龄特征，语言表达能力，认知水平的局限性，作文中出现这样那样的问题是难免的，这时我们就应用启发式的评语引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题。如遇到学生用词不当，可以在眉批处写下：“请你想一想，这个词能否换个更精彩的？”如一个女生字写得很模糊，这时就写下这样的评语：“如果字能像你一样漂亮该有多好，重新誊写一下，你会写得很漂亮，对吗？”一个学生不愿花时间修改作文，完成了就了事，这时可以写下这样的评语：“如果把好体裁写成的初稿比作“玉石”的话，那么，修改就是一把锋利的“雕刀”，他会不断地把“玉石”雕刻成“美玉”，使作文好上加好。如果你能拥有这把“雕刀”，你的作文定会大放光彩！”……这样充满激情启发式的评语，不仅给学生指点了迷津，又激发了学生的写作激情，真所谓“投石水中，涟漪片片”。三、多一份真情作文是学生的心声，评语是老师的贴心话。老师的激励能点燃学生写好作文的信心。我的激励性的评语就贯穿于学生的每一次习作中，让他们在一次次的被欣赏中走向成功。