矛和盾的集合导学案.doc

《矛和盾的集合导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题:25.矛和盾的集合学科语文年级三班级三五主备人孙德举审核人孙德举课型精读学习内容：义务教育人教版三年级上册第七单元第一课学习目标：　　1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　2.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　4.初步了解用事实说明道理的表达方法。学习重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点：理解、体会由坦克

2、的发明引发的道理。学法指导：朗读品评、讨论交流、朗读想象评价设计：1.通过学生自读、查字典、教师指名读、学生反馈纠正、学生齐读、听写等形式使98%的同学会读，使85%的同学会写。2.通过学生自读、感悟、教师指导、指名读、学生评价使95%的同学读正确，使75%的同学读流利。80%的同学能用自己的话说出文章大意。3.通过教师点拨、总结，学生自主读悟使80%的同学能用自己的话说出对最后一段话的理解。4.通过教师总结、课堂交流使60%的同学能用发展的眼光看问题、解决问题。学习准备：　1.生字卡片。指导写字的多媒体课件。2.矛和盾的图片。3.录音机及本课的朗读录音磁带。授课节数

3、：两课时学习过程第一课时一、启发谈话，揭示课题　　1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？　　2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知　　1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　2.出示生字卡片，开火车请学生读。　　3.指读课文，读后评议纠正错误。　　4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑　　1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。　　2.同座交流交流。　　3.全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。　　4.提

4、炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字　　1.出示要求会写的14个字。　　2.重点指导7年左右结构的字。　　　持　般　攻　炮　坦　战　神　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。　　b．多媒体演示这7个字的布局。　　3.学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。批注　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习

5、问题，揭示目标　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：　　1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　3.这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟　　1.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　2.小组内交流。　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。　　3.全班交流。　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。　　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　4.感情朗读全

6、文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解　　1.师出示课文的结尾。　　2.齐读这段话。　　3.你还能用别的例子来说明这句话吗？　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词　　1.练习其他7个生字。　　2.抄写词语表中的词语。五、实践活动　　1.摘抄你认为课文中用得好的词语。　　2.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。板书设计：　矛　和　盾　的　集　合　　进攻　　自卫　　合二为一　　枪炮　　铁屋子　　　坦克　　总结与反思：