25《矛和盾的集合》导学案设

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1、25　矛(máo)和盾(dùn)的集合导学案设计课题矛和盾的集合课型新授课设计说明　　《语文课程标准》中对第二学段阅读有这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。《矛和盾的集合》这篇课文，读者看到题目很自然地就会提出这样的问题：矛和盾是怎样集合在一起的？所以本节课的设计，教师引导学生以疑促读，这样既能把握课文的命脉，又能充分激发学生主动学习的意识，使学生真正成为课堂的主人。在突破教学重点的时候，我让学生在小组内交流讨论，自由谈坦克发明的过程及这一发明带来的启示，充分体现了以学生为本的教学理念。后又让学生练习复述课文的内容，目的是加深学生对课文内容的理解

2、，也锻炼了他们的口语表达能力。同时，在教学中根据学生年级特点，课堂上要有针对性地让学生结合具体语言环境理解并运用词语，学习理解词语的方法。学前准备1.查找有关矛和盾及坦克的资料和图片。(师生)2.自学生字词；正确、流利地朗读课文；搜集发明家的故事。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，析题解题(用时：5分钟)1.教师出示矛和盾的图片，引导学生结合自己搜集到的资料对矛和盾这两种兵器进行介绍。2.引导学生析题解题，质疑。1.学生根据自己搜集的资料，对矛和盾进行介绍。(1)矛是古代用来刺

3、杀敌人的进攻性武器，长柄，有刃，用以刺敌。(2)盾是一种手持的防护兵器。古代将士在作战时，通常左手持盾以掩蔽身体，防卫敌人的刺杀。(3)矛和盾的作用是相反的。2.学生齐读课题。提出问题：(1)矛和盾为什么要集合？(2)矛和盾是怎样集合的？(3)矛和盾集合在一起，结果会怎么样？1.选一选。矛是________用的兵器，盾是________用的兵器。①防御　　　②进攻2.“矛盾”的古义和今义分别是什么？_______________________________________________________________________________

4、_____二、初读课文，检测生字(用时：22分钟)1.指导学生熟读课文，要求画出生字新词。2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“矛”“集”“龟”“退”“持”“蜗”“神”的读音及写法。3.组织学生汇报交流识字方法。4.引导学生思考：这篇课文讲了一件什么事？1.学生自由读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2.小组之间互相交流，自学生字新词，探究识字方法。3.学生汇报识字方法。如：采用字理识字法识记“矛、龟、兵”；运用巧记和形声字的方法来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“盾、蜗、退”的读音。4.学生小声自读课文，巩固生字的识记。同时弄

5、清楚课文讲了一件什么事。(3.用“难以招架、庞然大物”各说一句话。____________________________________________________________________________________4.仔细读文，想一想课文主要写了一件什么事？________________________________________________________________________________________________________________3/3写了发明家手持矛和盾，在与朋友对打的比赛中，由矛和盾

6、的长处想到发明坦克。)三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)1.出示问题，引导学生交流。2.引导学生理清文章脉络。1.学生分自然段朗读课文，进行小组合作交流，回答问题。2.学生根据教师的指导进行读文，按“发明坦克的过程、坦克的实际应用、引出的道理”的顺序梳理课文脉络。5.想一想，是什么事让发明家想到把矛和盾结合起来的呢？____________________________________________________________________________________四、总结回顾，布置作业(用时：3分钟)1.引导学生谈收获。2.布置作

7、业。(1)熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。(2)用“左抵右挡”“大显神威”“长处”各写一句话。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2.学生根据要求完成作业。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾导入，设疑启思(用时：4分钟)1.课件出示生字词，引导学生巩固词语。2.回顾课文，思考：课文主要写了一件什么事？1.学生开火车读词语，巩固所学生字新词。2.学生通过回忆，概括课文的主要内容，很快地进入了学习状态。二、精读理解，体会情感(用时：26分钟)1.教师引导学生读文思考：发明家是怎样将矛和盾集合在一起发明坦克的呢？2.教师引导学生

8、理清发明家的设计思路。3.引导学生复述“发明家是怎样发明坦克的”这一部分内容。4