如何培养学生听的能力.doc

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1、如何培养学生听的能力如何培养学生听的能力提高学生运用英语的能力，培养学生的英语创新能力，才识英语的教学真正目的。因此在英语教学上，教师有意识地引导学生以英语为工具去分析和解决问题，并对知识加以创新，让学生在完成任务之中，培养学生的创新能力。目前，在英语教学中加强听力训练，提高学生听力理解能力已受到广大教师的重视。那么，教师应如何培养学生听的能力？一、在教学中，采取视听结合。根据对话和课文的不同特点，运用简笔画、实物、卡通画、图片，借助幻灯投影，电视录像等直观手段创设情境，帮助学生理解语篇大意，句子重点和段落重点。例如，小学六年级下册Unit3LessonSix《Let’sread

2、》一课中动词较多，学生不易听懂。于是，可以采用以下听力训练的方法。1）让学生指出所听到的单词。walkedstudiedflewsawjumpedswamreturned2）利用电脑呈现一组ZhengpengandMike去公园放风筝的过程。放课文录音时，电脑呈现与课文内容有关的一些情境和简单的英语说明（见下列），旨在为学生扫除听力上遇到的障碍。ZhangpengandMikereadtonguetwisters.studiedEnglish｛wenttoaparkflewkitesMykitesflewintothelake.｛sawthekitejumpedintothela

3、keswamtoitadog｛二、课堂教学中，巧用听写相结合。在英语课堂教学中，让学生用自己能识别简单或关键词语等边听边写，写出能回答有关who,when,what,where,how的内容；对重要信息速记，巧记，以延长信息在大脑中存储的时间。例如，小学五年级下册Unit2LessonTwo《Let’stalk》一课中描写四季的气候特征，抓住这一特点，首先把文章中四个季节的名写在黑板张，然后进行简单的导入。springsummerfallwinterT:Todaywearegoingtolearnfourseasons.Listentothetapeandtellsomethin

4、gaboutthefourseasons.听完录音后，学生标注出四季的特点。windywarmsunnyhotspring{summer{windycoolwindycoldfall{winter{最后，让每个小组的学生轮流上黑板上书写，比一比哪个小组的学生纪录的信息多，对季节理解得透彻，且词汇丰富。三、巧设情境，听说相结合。听，说，读，写是有机联系的统一体。听中有说，说中有听，要让学生说得好，就必须让学生听得好，从听入手，先听后说。例如，小学六年级Unit2LessonSix《Let’sread》一课中，先教完新单词，再让学生根据课文中三个问题边听边搜索有关信息；听录音结束后，

5、让学生先与同座同学展开讨论，然后全班进行讨论，并将讨论的结果填入横线上。1、Howdothestudentsfeelbeforthefootballgamestarts?Theyareexcited.2、HowdoesJohnfeelwhentheballhithishead?Johnisalittleangry.1、HowdoesClass3feelattheendofthegame?Theyarenotsad.采取听后讨论的方法一方面可使学生将听中获得的信息进行互补，另一方面在其他学生说的时候又可以练习听力。这样听说结合交替进行，课堂气氛十分活跃。听力教学效果显著，学生挺立能

6、力会逐渐提高。在英语课堂教学中只有充分创造各种手段和创设各种氛围，实施有目的，有计划的听力教学，才能防止学生陷入听力困境。要以指导学生听的方法和激发学生听的兴趣为侧重点。要让学生在听的过程中进行欣赏和创新，发展其听力技能，使其养成良好的听力习惯，就能逐步培养和提高学生听的能力。