九上第五单元目标解读发.doc

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1、人教版九年级语文上册第五单元目标解读及实施建议东七初中九年级语文组唐蕊人教版九年级上册第五单元是一个古典小说节选单元。内容均是从古代长篇小说中节选的几个有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。在教学实践中要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络；也要熟悉一定数量的古代口语语汇。一、单元学习目标：（1）激发阅读古代长篇小说的兴趣，培养对古代文化的热爱。（2）养成用历史眼光观察小说人物的习惯，善于把握情节发展的脉络。（3）认真阅读课文，把握内容要点，把对小说人物的讨论放在熟悉

2、小说情节的基础上，深入领会作者的意图。（4）学习古代小说细致生动地刻画人物性格的方法，运用这些写作方法刻画身边熟悉的人。　　二、单元学习重难点：（1）就古代小说中的人物性格或写法的多样性写一篇探究心得。（2）口头复述课文情节，讲得越细越好。（3）独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。三、单元课时分配（共10课时）第１７课《智取生辰纲》２课时第１８课《杨修之死》１课时第１９课《范进中举》２课时第２０课《香菱学诗》１课时金钱，共同面对的话题4课时四、分课目标解读：17《智取生辰纲》学习目标：1、了解作品的双

3、线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。学习重难点：1、分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、理解本文精巧的构思。18《杨修之死》学习目标：1、找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。2、评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。3、了解课文故事情节，学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。4、了解《三国演义》是我国著名的古典小说，增强民族自豪感。学习重难点：1、具体分析补叙的作用，学习运用插叙的结构方法。2、分析

4、曹操和杨修两人的性格特点。3、学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。19《范进中举》学习目标：1、了解吴敬梓和《儒林外史》。2、分析范进和胡屠户的性格特征，理解这两个人物形象的典型意义。3、认识科举制度对芸芸众生尤其是知识分子的毒害。学习重难点：1、分析范进和胡屠户的性格特征，理解这两个人物形象的典型意义。　2、认识科举制度的危害。20《香菱学诗》学习目标：1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。2、体会作者的赞美之情，学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。3、分析香菱这一人物形象

5、，学习小说塑造人物的方法。4、体会作者对香菱的思想感情，理解《红楼梦》的主题思想。5、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。学习重难点：1、析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。2、体会作者对香菱的思想感情。综合性学习与写作活动目标：1、通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。2、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。3、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我

6、们当今的青少年应树立什么样的金钱观。培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。活动重难点：1、了解金钱的过去、现在和未来。通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况。2、建立科学理财的意识。树立正确的消费观念。五、教学实施建议：（1）课前阅读《水浒传》第十二、十三、十六、十七回，了解杨志性格发展的全过程。《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应以“智”字作为突破口。在整体把握、理清思路的基础上，能复述故事梗概；从分析情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。（2）学习《杨修之死》一文，应先排除语言

7、上的障碍，熟读课文，能够分别复述曹操和杨修之间当前和过去发生的事情，在剖析文中重要细节的基础上把握文章主旨，认识杨修和曹操不同的性格特征。（3）《范进中举》是长篇小说节选，要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物、所选取的典型题材、反映的主题、主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。（4）《香菱学诗》中有不少难懂的名词及术语，应当做好课前预习，细读注释，熟悉故

8、事大意，了解香菱的身世和处境。全文重点写黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。应抓住本文的学习重点：香菱学诗取得成功的原因。关于综合性学习“金钱，共同面对的话题”,了解金钱的过去、现在和未来。通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况。建立科学理财