九上第四单元目标解读.doc

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1、人教版九年级语文上册第四单元目标解读及实施建议东七初中九年级语文组李瑞丽人教版九年级上册第四单元是议论文单元，以求知为主题，是本套教材唯一按议论文文体安排的单元。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），学习立论和驳论的特点和方法，在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的见解。可以说本单元担负着培养学生阅读议论文能力的任务。一、单元学习目标：1、了解议论文的一般常识，知道议论文的三要素，弄清三者之间的关系。2、了解议论文的一般结构：

2、提出问题，分析问题，解决问题。3、知道议论文的论证方式：立论、驳论、立论与驳论相结合。4、能判断论证方法并分析它们的好处。5、了解文章内容，获得相应知识，学习议论文的写法。6、根据综合性学习的要求，引导学生多读书、读好书，养成阅读的好习惯。二、单元学习重难点1、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。2、能判断各种论证方法，并能说出运用论证方法的作用。3、认识什么是驳论文，如何进行反驳，掌握驳论文的一般写法。4、通过鉴赏文章，了解作者的观点，形成正确的价值观，并能领会作者的思想感情。5、学习作者

3、运用语言的能力，揣摩议论文语言的准确性、严密性、生动性。三、单元课时分配（共10课时）《事物的正确答案不止一个》1课时《应有格物致知精神》2课时《短文两篇》1课时《中国人失掉自信力了吗》2课时综合性学习与写作4课时四、分课目标解读13《事物的正确答案不止一个》学习目标：1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。　　2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。　　3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。学习重难点：1、培养学生的创新能力。　　2、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。14《应有格

4、物致知精神》学习目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习重难点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。15《短文两篇》学习目标：1.识记字词文常知识。　　2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证道理论证、比喻论证等。　　3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目

5、的、态度、方法和作用的认识。　学习重难点：1.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；　2.培养学生搜集资料、处理信息的能力。16《中国人失掉自信力了吗》学习目标：1、了解驳论文的有关知识。理清文章的思路，体会学习本文直接反驳（驳论）和间接反驳（立论）相合结的驳斥错误观点的方法。2、结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意，包括新见的修辞方法——仿拟（仿词）3、品味本文泼辣、犀利、有力、讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。4、领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情。体会鲁迅先生的忧患意识和爱国主义精神

6、，弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感。学习重难点：（l）学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法；学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。（2）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。；体会本文精辟含蓄的语言特点。综合性学习与写作活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦

7、。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会五、教学实施建议《事物的正确答案不止一个》，语言较浅显，宜先速读，了解文章梗概，再细读，分析理解本文论述的中心，然后抓住本文紧扣中心逐层论述的特点，分析运用了哪些论证方法及其好处。　　学习《应有格物致知精神》这篇文章时，首先应认真阅读课文，

8、领会句意、段意后，再从整体上把握文章的内容。在此基础上，结合自身学习实际，深入理解本文的论点，自觉养成“格物致知”精神。　《谈读书》，可采用圈点批注式阅读的自学方法，阅读时直接在课文上画上思索的轨迹，打上认识的烙印。可摘抄自己喜爱的名句，在理解的基础上进行诵读并背诵。《不求甚解》是一篇驳论文，可先梳理结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。本文在思想内容上与《谈读书》有相似之处，可与之进行比较阅读。《中国人失掉自信力了吗》，大家可以通过图书馆、网络或者其他